《飛旋的陀螺》教學設計
教材簡析：
本課從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學生極感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、充分的玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色、光的合成以及光的色散和合成的關系。通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學生的動手制作能力、利用對比實驗研究問題的能力和記錄、整理、分析科學數(shù)據(jù)的能力，同時培養(yǎng)他們樂于合作、樂于觀察、樂于思考的態(tài)度。
教學目標：
1、能制作簡易陀螺；在玩陀螺的過程中運用光的色散知識，有所發(fā)現(xiàn)，并能及時記錄表述自己的研究結果。
2、在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。3、通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色散和合成的關系。
4、培養(yǎng)學生記錄、整理、分析科學數(shù)據(jù)的能力。
教學重難點：
了解光的合成以及光的色散和合成的關系。
教學準備：
1、教師準備：市面上的各種陀螺，三色陀螺，七色陀螺，科學探究記錄表，光的混合、光的色散與合成視頻資料等。
2、學生準備:卡紙、彩筆、火柴棒、剪刀、雙面膠等。教學過程：
一：談話，激趣導入新課。
1、教師從孩子們喜歡玩玩具入手，充分激發(fā)學生興趣，引出陀螺，激勵學生在玩中學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)。
2、限時玩陀螺比賽，學生觀察、匯報玩中的發(fā)現(xiàn)。教師適時點撥，學生所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象都是陀螺在快速飛旋的狀態(tài)產(chǎn)生的，從而引出課題，板書“15.飛旋的陀螺。”
二：探究活動
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1、激發(fā)學生產(chǎn)生制作簡易陀螺的欲望。
2、出示教師制作的簡易陀螺，小組同學觀察交流簡易陀螺的做法。
3、根據(jù)溫馨提示，小組同學比賽制作陀螺。評選最佳合作小組，交流成功的經(jīng)驗。
�。ǘ┩嫱勇�，探究不同色彩的陀螺在飛旋中的變化。
1、教師激發(fā)興趣，讓學生科學地、有水平地充分去玩自己和教師制作的簡易陀螺。
2、小組合作探究不同色彩的陀螺在飛旋中的變化，記錄科學數(shù)據(jù)，完成實驗記錄表。
3、小組整理實驗記錄，并由小組長到黑板前張貼各組的實驗記錄表，展示探究成果。
4、小組匯報探究發(fā)現(xiàn)，師適時評價。
5、引導學生集體觀察各組實驗記錄，分析科學數(shù)據(jù)，探究發(fā)現(xiàn)。
6、教師梳理、總結、提升科學結論：兩種以上的色彩混合后變成一種色彩，彩色陀螺反映的`是一種光的混合現(xiàn)象；紅綠藍三色混合后變成白色，紅綠藍是光的三原色（并借助光的混合視頻補充說明）。
三：自由活動，玩七色陀螺
1、牽引學生已有知識：白色的光通過三棱鏡后，可以分解成七色光（課件演示），鼓勵學生大膽猜測七色光混合在一起變成什么光？
2、學生猜測。
3、用七色陀螺驗證學生的猜想。驗證出：七色陀螺在飛旋中變成了白色。
4、教師總結學生的探究，借助課件視頻資料解釋牛頓著名的光學實驗：光的色散與合成。
四、課外拓展。
科學探究是永無止境的，關于光的奧秘還有許多，讓學生課下繼續(xù)探究：彩色電視的畫面非常豐富，色彩也非常鮮艷，如果我們拿放大鏡在離屏幕大約10厘米的位置觀察，會看到什么現(xiàn)象？
備注：教材為青島版小學四年級科學下冊
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