《音的高低》音樂教學設計范例
教學目標
1. 通過學生的生活體驗和觀察，使學生認識和了解聲音的高低，培養(yǎng)學生聽辨聲音高低和音色的特點。
2. 在音樂活動中培養(yǎng)音樂興趣，提高學生感受力，激發(fā)音樂情感。
教學重、難點
1. 能基本分辨日常生活及音樂中聲音的高低和音色。
2. 在音樂活動中，提高學生的感受力，充分調動學生的想象力。
教材分析
通過生活中高低不同的各種聲音，如大鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動物的叫聲以及其他各種樂器聲音的對比，使學生感受音的高低。
教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導入
1．由教師啟發(fā)通過兩位同學的身高對比，讓學生懂得我們這里的高低比較是用眼睛，通過觀察來完成的。
2．教師講解：其實聲音也有高、低之分，我們可以用耳朵通過聽辨，分辨出聲音的高低。
二、音樂小活動
1. 初步感受音的高低
�。�1）教師分別播放牛和羊、老虎和貓的聲音。
教師提出聆聽要求：注意聆聽、比較它們誰的聲音高，誰的聲音低？
�。�2）請學生分別模仿這兩組聲音。（教師提示學生在模仿動物叫聲過程中注意比較聲音高與低。）
�。�3）請學生試著列舉出幾組動物聲音高低對比的例子，并模仿出來。（教師提示學生動物叫聲的舉例要明顯，要可以明確地表現(xiàn)出叫聲的高低音。）
2. 在樂器的音響中感受音的高低
教師語：動物的`叫聲有高低，我們音樂王國中樂器的聲音也有高低之分。
例如：
�。�1）大號和小號
教師要求：學生聆聽并判斷兩種樂器音的高低，用聲音模仿。
�。�2）大提琴和小提琴
教師要求：學生聆聽并判斷兩種樂器音的高低，用聲音模仿。
3. 建立音的高低概念
�。�1）教師分別用鋼琴彈奏高音區(qū)、低音區(qū)各一個音。
教師聆聽要求：請學生說一說這兩個音有什么不同？
�。▽W生可能回答彈奏的這兩個音，一個低，一個高，這時教師要啟發(fā)并提示學生，兩個音在音色上也有不同。鼓勵學生用語言表述兩個音在音色上的差異。）
�。�2）教師總結：我們把聽起來比較尖細、輕巧的音叫做高音。聽起來比較粗重的音叫做低音。（教師對學生的回答進行總結，讓學生明確高音與低音在音色上的不同。）
4. 音的高低游戲，體驗音的高低。
游戲規(guī)則：全班分為四組，教師分別彈奏幾組高低對比的音，讓四組同學聽辨，認為音高的墊起腳，認為音低的蹲下，最后看哪組判斷準確哪組獲勝。
5. 運用聲音表現(xiàn)感受到的音的高低音色。
�。�1）顯示節(jié)奏譜：
4/4
X X X X | X X X - | X X X X | X X X - |
大 鐘 小 鐘 一 起 響， 叮 叮 當 當 真熱 鬧，
X - X - | X X X - | X - X - | X X X - |
叮 當 叮 叮 當， 叮 當 叮 叮 當。
�。�2）教師提問：這首歌謠中說的是大鐘和小鐘音色高低的特點，用自己的聲音模仿出來。（請學生模仿大鐘、小鐘的聲音體會音色高低的特點）
�。�3）請學生用自己的聲音模擬大鐘、小鐘，并按節(jié)奏譜讀譜。（讓學生通過歌謠中對大鐘、小鐘的聲音長短的變化，體會大鐘和小鐘聲音高低的特點。教師還要注意提示學生，在讀歌謠過程中除了聲音要模仿準確，節(jié)奏也要模仿準確。）
�。�4）請學生選用樂器來模擬小鐘的聲音？（踫鐘、三角鐵）
（5）老師用鋼琴的低音模擬大鐘的聲音，其他同學按節(jié)奏讀譜。
教師要求：在教師與學生合作讀節(jié)奏譜過程中，教師要提示學生：第一，心里要有節(jié)奏，速度不能忽快忽慢。第二，沒有拿到樂器的同學在讀譜過程中，不要忘記模擬大鐘、小鐘聲音的高低。
�。�6）教師與學生合作共同讀譜并用樂器模擬大鐘、小鐘聲音。
三、課堂小結
聲音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇聲音，把我們的生活裝扮得很有趣。今天，我們了解了用“高”、“低”來分辨聲音的音色特點。老師給同學們留一個作業(yè)，請你試著用聲音高低不同的樂器或是動物來創(chuàng)編新歌謠的歌詞。
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