《戲曲大舞臺》語文教學設計

　　在設計本堂活動課時，我利用青少年樂于表現(xiàn)、樂于競爭的心理特點，采用分組競賽的形式，設計了“激趣──戲曲知識輪流競答──欣賞戲曲搶答──戲曲表演──授獎──小結──布置課后作業(yè)”的教學程序，充分借助多媒體手段，發(fā)揮其視聽優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與認知、感受、欣賞和體驗活動，在快樂氛圍中逐步實現(xiàn)教學目標。為體現(xiàn)綜合性學習的特點，在構建課堂教學結構時，我加入了欣賞、表演、評價等活動，以培養(yǎng)學生的綜合語文能力，調(diào)動學生的思維與情緒。

　　【教學目標】

　�。�、知識目標：了解中國戲曲方面的文化知識。

　�。�、能力目標：培養(yǎng)合作探究能力和綜合語文能力，如自主求知能力、口語表達能力、戲曲欣賞能力、自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力等。

　�。�、情感目標：感受中國戲曲的魅力，喚醒對中國傳統(tǒng)藝術的情感。

　�。�、素質(zhì)目標：培養(yǎng)高雅的藝術情趣，提高文化藝術修養(yǎng)。

　　【教學重點】

　�。�、了解中國戲曲基本知識。

　�。�、培養(yǎng)對中國戲曲的情感和綜合語文能力。

　　【教學難點】

　　欣賞戲曲名段，感受戲曲魅力，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化藝術戲曲的情感。

　　【活動組織準備】

　�。�、布置學生課前閱讀并了解教材中所介紹的戲曲知識。可建議學生上網(wǎng)或去學校圖書館查閱有關戲曲資料。

　　２、確定好各組參加戲曲表演唱的學生名單，利用課余時間指導學生排練。

　�。�、指定一名記分員和一名計時員。

　　【授課時數(shù)】

　　一課時

　　【活動過程】

　　一、導新課

　　師：提到中國戲曲，我想同學們一定會為中國傳統(tǒng)文化而自豪，但如果問到面對流行音樂和中國戲曲，你們的情感天平會傾向哪一方時，我想絕大多數(shù)同學會更傾向于流行音樂。戲曲在今天已陷入了發(fā)展窘境。同學們一定不希望中國戲曲在今天走向衰敗乃至消亡吧，那么就讓我們借今天上課的機會多去了解中國戲曲吧！

　　二、多媒體顯示教學目標和活動形式與規(guī)則

　　１、教學目標

　　略

　�。�、活動形式──分組競賽

　　３、競賽規(guī)則：

　　⑴ 全班分為三個競賽小組。

　　⑵ 競賽分必答題、搶答題和戲曲表演三個環(huán)節(jié)進行。

　�、� 競賽題總分為３００分。必答題９題，每題２０分，合計１８０分；搶答題3題，每題２０分，合計６０分；戲曲表演為６０分。

　�、� 必答題答題規(guī)則：每組答題時間為１０秒鐘，在規(guī)定時間內(nèi)回答不出來的將失去答題資格，由其他小組搶答，搶答正確組可加分。

　　⑸ 搶答題答題規(guī)則：每組先將答案寫在答題紙上，最先舉起答題紙組享有優(yōu)先答題權，回答全面且正確者加滿分，回答不完整者視情況加分，回答完全錯誤者倒扣分。

　�、� 戲曲演唱規(guī)則：每組均派若干名學生上臺演唱，從表演和唱腔兩方面打分。評委為競賽小組全體學生，當一個小組學生演唱時，其他兩組學生即為評委，各組將評分寫在題板上亮出來并對該組的表演略作點評。

　�、� 記分員負責統(tǒng)計各組得分，計時員負責提示答題時間。

　　三、競賽必答題部分

　　為了借助有限的題目引導學生了解更多的戲曲知識，我在設計每一道題時盡可能地使每一個備選答案都作為一個知識點。為了激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的感性認識，培養(yǎng)學生對戲曲的情感，在答題過程中借助多媒體手段穿插戲曲方面的圖文音像資料。

　�。�、活動程序：多媒體出示試題──各小組競答──公布答案──教師講解。

　�。�、多媒體顯示如下試題：

　　⑴ 中國戲曲起源于哪一時期？ （A）

　　A 原始社會；B 宋元時期；C 明清時期

　　⑵ 中國戲曲是由哪三種不同的藝術形式綜合形成的`？ （B）

　　A 民間歌舞，說唱和南戲；B 民間歌舞，說唱和滑稽戲

　�、� 中國戲曲的主要特征是： （B）

　　A 綜合性、程式性、寫實性；B 綜合性、虛擬性、程式性

　�、� 中國戲曲的四種藝術手段是：（A）

　　A 唱、念、做、打；B 說、學、逗、唱

　�、� 京劇“四大名旦”是指下列哪四位藝術家？ （B）

　　A、李世芳、毛世來、張君秋、宋德珠；

　　B、梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云；

　　C、馬連良、譚富英、楊寶森、奚嘯伯

　　多媒體顯示四大名旦的圖片，豐富學生的感性認識。

　�、� 京劇的四大行當是：（B）

　　A 生、旦、凈、末；B 生、旦、凈、丑

　　多媒體顯示四大行當?shù)膱D片，豐富學生的感性認識。

　　欣賞一首戲歌──《唱臉譜》

　　提問：它演唱的是中國戲曲的哪一部分內(nèi)容？

　　答：臉譜

　　提問：戲曲臉譜有什么功能？

　　答：審美功能；象征功能。

　　多媒體顯示幾幅臉譜圖片，請學生辨認后答題。

　�、� 辨認下列臉譜，說出它象征何種性格，代表人物有哪些？

　　紅臉──象征忠勇，如關羽。

　　白臉──象征陰險、奸詐，如曹操、秦檜、高俅等。

　　黑臉──象征剛烈、勇猛，如包拯、李逵、張飛等。

　　補充講解：黃臉或表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，或表示文士內(nèi)存心計；綠臉表示俠骨義腸、性格暴躁；藍臉表示剛直勇猛、桀驁不馴；金銀臉多用于神、佛、鬼怪，象征虛幻。

　　四、競賽搶答題部分

　�。�、引導學生在戲曲名段欣賞中具體了解幾個主要戲曲劇種的知識，同時切實感受中國戲曲的藝術魅力，培養(yǎng)對中國戲曲的情感以及鑒賞戲曲的能力，提高藝術修養(yǎng)。試題形式采取欣賞戲曲唱段──猜劇種──說特點的方式，要求說出劇種的名稱、起源地、代表劇種、唱腔特點及著名演員等。

　　提問：中國主要的戲劇劇種有哪些？

　　明確：京劇、昆曲、黃梅戲、越劇、粵劇、川劇、河北梆子、豫劇、秦腔、評劇、滬劇、廬劇等。

　�。病⒉シ旁絼々ぉぁ读荷讲�與祝英臺》選段，學生搶答后我簡介該劇種。

　　越�。赫憬�的地方劇種。它源出于浙江嵊縣的小調(diào)。唱腔柔婉細膩，有袁（雪芬）派、尹（桂芳）派、范（瑞娟）派、傅（全香）派、徐（玉蘭 ）派等眾多藝術流派。

　�。场⒉シ哦嗝襟w課件中的黃梅戲唱段──《天女散花》，課堂上我還親自演唱了一個片段（因為是家鄉(xiāng)戲，我對此較為熟悉，而且可以活躍課堂氣氛，拉近師生間距離，激發(fā)學生的學習興趣 ）。學生搶答后我簡介該劇種。

　　黃梅戲：起源于湖北黃梅縣的采茶調(diào)，是安徽的地方大戲。用安慶方言演唱，唱腔具有悠揚婉轉、清新質(zhì)樸的特點。著名演員有嚴鳳英、王少舫、馬蘭、黃新德、韓再芬等。

　�。�、播放多媒體課件中的京劇唱段──《空城計》，學生搶答后我簡介該劇種。

　　京�。阂卜Q“皮黃”，以徽調(diào)的“二簧”和漢調(diào)的“西皮”為主，兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戲精華而形成。京劇的前身是徽劇，它的形成源于“四大徽班”進京，因形成于北京而得名。京劇的表演成熟、唱腔雍容華美，是近代中國戲曲的代表，被譽為“國粹”、“國劇”和“東方歌劇”。著名演員有“四大名旦”、“四大須生”和“四小名旦”。四大徽班為三慶班、四喜班、春臺班以及和春班。

　　五、競賽戲曲演唱部分

　�。�、通過戲曲表演的實踐活動，進一步培養(yǎng)學生對中國戲曲的情感以及自我表現(xiàn)能力、相互合作意識和自編自導自演的創(chuàng)造能力，同時通過相互的點評還可以訓練學生的鑒賞能力和口語交際能力。

　�。病⒒顒映绦颍�

　�、� 三個競賽小組各選派若干名學生依次上臺演唱一個戲曲片段（要求有舞臺動作）。

　�、� 各小組宣布給其他兩組的評分并略作點評。

　　⑶ 記分員統(tǒng)分并宣布狀元組名單，然后為狀元組獻上一段精彩的戲曲唱段──黃梅戲《女駙馬》片段《誰料黃榜中狀元》。

　　六、課堂小結

　　經(jīng)過剛才的競賽，相信同學們對中國戲曲已有一定了解與感觸。我想，如果同學們都能像熱愛影視劇和流行音樂那樣來熱愛我們的戲曲，那么老的戲曲藝術一定會在華夏大地上永放異彩。

　　七、布置課后作業(yè)

　　語文與戲曲的關系非常緊密，現(xiàn)代漢語中有許多常用詞都源出于戲曲，如“下�！�、“排場”、“自報家門”、“捧場”、“挑大梁”、“插科打諢”等，請再找出一些屬于此類的詞語。

　　【課后反思】

　　本案例針對綜合性學習課的特點、要求，以及初一學生的興趣、心理特點，利用多媒體強大的視聽優(yōu)勢，設計了趣味競賽式的學習活動，把學生陌生又乏味的戲曲知識轉化為有聲有色、圖文并茂、趣味盎然的競賽題。整堂課以知識競賽為形式，從聽戲開始到知識競答到登臺唱戲再到聽戲結束，整堂課結構緊湊，氣氛歡快熱鬧，有效地激起了學生的學習興趣，極大地調(diào)動了學生參與的積極性，培養(yǎng)了學生對戲曲的情感，較好地落實了教學目標。實踐證明，這種以多媒體手段構筑教學平臺、以競賽活動為線索的設計在語文綜合活動課教學中發(fā)揮了傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的優(yōu)越性，為今后開展語文綜合活動課提供了有效的途徑和方式。

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