蘇教版三年級(jí)下學(xué)期習(xí)作8教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材解讀】
一．教材簡(jiǎn)析
本次習(xí)作是一次編寫(xiě)童話(huà)故事的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三部分：第一部分交代寫(xiě)這篇童話(huà)的目的，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛(wèi)生生病，改變壞習(xí)慣后身體就健康的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)寫(xiě)童話(huà)故事，幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。著重體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，激發(fā)編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；教師要重在培養(yǎng)他們樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣；鼓勵(lì)他們留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的激情，主動(dòng)參與寫(xiě)作。
二.學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多有趣的童話(huà)故事，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事非常感興趣，學(xué)生的興趣不僅來(lái)源于故事本身，而且與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀需求有密切的關(guān)系。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)編寫(xiě)童話(huà)故事，本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過(guò)的組合玩具來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事，這類(lèi)習(xí)作是學(xué)生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫(xiě)。所以本次習(xí)作重在激發(fā)寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生把事情經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。
三．教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂例文，體會(huì)童話(huà)故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)的興趣，了解這個(gè)童話(huà)故事是如何編出來(lái)的。初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)的方法。
2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來(lái)開(kāi)拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事。
3.編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，條理清楚。
4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。
四．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事。
難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，按事情發(fā)展的順序，把童話(huà)編寫(xiě)生動(dòng)有趣。教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前閱讀一兩篇童話(huà)故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：此次習(xí)作必須建立在學(xué)生對(duì)童話(huà)故事充分了解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。為此，教師首先要安排學(xué)生課前搜集童話(huà)故事，使學(xué)生能夠通過(guò)交流童話(huà)故事，激發(fā)習(xí)作欲望。只有這樣，學(xué)生才能在習(xí)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。）
【教學(xué)過(guò)程】
兩課時(shí)
一．作前指導(dǎo)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．你們喜歡童話(huà)故事嗎?你們都喜歡哪些童話(huà)故事呢?
(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流課前收集的故事，再在全班交流)。
2．能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）
師小結(jié)：是呀，童話(huà)故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來(lái)感到生動(dòng)有趣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例文，了解寫(xiě)法
1、研讀例文，明確寫(xiě)法
有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話(huà)故事。同學(xué)們想讀嗎？
�。�2）請(qǐng)大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個(gè)童話(huà)故事主要說(shuō)了誰(shuí)做了一件什么事?他有什么不良習(xí)慣？
�。�3）讀了這個(gè)小故事，你滿(mǎn)腦子里一定有許多話(huà)要說(shuō)，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!（讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上問(wèn)題）。
�。�4）學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽(tīng)了這個(gè)童話(huà)故事后會(huì)改正嗎?（學(xué)生同位交流）。
�。�5）師：一個(gè)小小的童話(huà)故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來(lái)，童話(huà)故事的作用的確很大!我聽(tīng)說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，原因是有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的`童話(huà)故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺(jué)得老師的提議怎么樣？
2、展開(kāi)想象，口頭初創(chuàng)
（1）想不想自己也編個(gè)故事? 其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書(shū)上的小作者差。咱們都來(lái)與他比一比，看誰(shuí)腦袋最聰明，編的童話(huà)最吸引人。
�。�2） 交流出示。 (出示書(shū)上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?
(小猴子——寫(xiě)字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)
�。�3）口頭編故事.這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?你準(zhǔn)備寫(xiě)什么呢？想讓誰(shuí)來(lái)做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)是怎樣做的？要盡可能地把事情經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣達(dá)標(biāo)好處敘述清楚。 (在自己獨(dú)立思考后，說(shuō)給同位聽(tīng))
�。�4）全班交流。
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：明確寫(xiě)作要求是學(xué)生進(jìn)一步明確本次寫(xiě)作寫(xiě)什么，口頭編故事是放飛學(xué)生想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐，學(xué)會(huì)表達(dá)。）
二．下筆成文
1.自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，擬定一個(gè)合適的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。)
2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視。（巡視中了解全班同學(xué)習(xí)作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點(diǎn)，記下典型習(xí)作，為下面的評(píng)改做準(zhǔn)備。教師巡視時(shí)要做到：①提醒學(xué)生坐姿及寫(xiě)字姿勢(shì)。②提醒部分學(xué)生要快速成文。③分層指導(dǎo)：對(duì)于有困難的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的引導(dǎo)；而對(duì)于優(yōu)秀生，教師可提出：合理想象、恰當(dāng)使用好詞佳句使習(xí)作生動(dòng)等要求。）
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫(xiě)、先說(shuō)后寫(xiě)歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話(huà)想說(shuō)”到“有話(huà)會(huì)說(shuō)”，從“想寫(xiě)”到“會(huì)寫(xiě)”。）
三．作后評(píng)改
1、對(duì)照習(xí)作要求，學(xué)生自批自改。
好文不厭百回改。讀是最好的修改作文的方法。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照習(xí)作要求讀自己編寫(xiě)
的童話(huà)，看是否符合習(xí)作要求，語(yǔ)句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，然后改正過(guò)來(lái)。
2、挑選典型習(xí)作，生生互評(píng)互改
指名讀作文（或用實(shí)物投影出示）（說(shuō)明：此習(xí)作要是教師巡視時(shí)精心挑選的，可以是能按寫(xiě)作要求來(lái)寫(xiě)的優(yōu)秀童話(huà)故事，也可以選未能按要求來(lái)寫(xiě)、存在普遍而突出問(wèn)題的需努力的習(xí)作。）放手讓生緊扣習(xí)作要求評(píng)價(jià)兩篇習(xí)作，并且提出修改意見(jiàn)。
指名同學(xué)讀后思考：
(1)童話(huà)故事哪些地方寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習(xí)。
�。�2)習(xí)作存在哪些不足？
(3)你認(rèn)為怎樣修改更好？
小組討論，全班交流。
學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的意見(jiàn)，自主修改童話(huà)故事，師巡視發(fā)現(xiàn)典型。展示修改習(xí)作，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有價(jià)值的修改習(xí)作。
四．習(xí)作交流
1.小組交流習(xí)作，選出本組比較優(yōu)秀的習(xí)作，與其他小組交換閱讀。
2.評(píng)選出本班“童話(huà)故事大王”（3-5位）寫(xiě)在本次作文題目旁邊。
3.小組評(píng)選出本次習(xí)作的“進(jìn)步之星”，教師在其作文題目旁邊寫(xiě)上稱(chēng)號(hào)以示鼓勵(lì)。
【習(xí)作批改】
本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過(guò)組合玩具來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事，他們特別感興趣，一般都能根據(jù)圖意或生活中感興趣的內(nèi)容大膽想象，編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于表達(dá)。作文批改要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的策略與形式, 因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。批改形式的選擇，教師可以采取多樣化，及時(shí)批，及時(shí)評(píng)，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生老師應(yīng)面批。批改時(shí)，給學(xué)生的精彩語(yǔ)句畫(huà)上小星星，點(diǎn)出他們的得失，同時(shí)給他們打上鼓勵(lì)性的等級(jí)。要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白，把字寫(xiě)工整，把句子寫(xiě)通順，對(duì)于明顯的錯(cuò)別字和病句要批改，這是課標(biāo)對(duì)于中年級(jí)段習(xí)作的基本要求。故事是否完整，有沒(méi)有交代清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這是基于本次習(xí)作的要求和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)中等學(xué)生提出的要求。想象合理有趣，內(nèi)容具體生動(dòng)，讀后給人以啟發(fā)，是本次習(xí)作較高要求。因此我們的作文講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。作后還可引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)舉行作文展覽。評(píng)選優(yōu)秀作文，利用評(píng)選“故事大王”“進(jìn)步之星”等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)，享受成功的幸福，培養(yǎng)持久的寫(xiě)作興趣。
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