關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文《明明上學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語(yǔ)詞。
2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
3．看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
4．按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．課文較長(zhǎng)，正確流利有感情地朗讀課文。
2．理解為什么“明明看了看小文笑了”。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。
�。ǘ├首x課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
課文篇幅較長(zhǎng)，能夠通順、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識(shí)一個(gè)叫明明的小同學(xué)，他可喜歡蛐蛐了，一次上學(xué)的路上他逮開(kāi)了蛐蛐，那么結(jié)果如何呢？請(qǐng)跟著老師一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就會(huì)知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
�。ǘ┓蹲x課文。
1．聽(tīng)老師范讀。
2．邊聽(tīng)邊想，本課是寫(xiě)誰(shuí)的一件什么事？
3．讀完指名回答：
本課寫(xiě)的是明明沒(méi)有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1．看田格中的生字，畫(huà)出課文中的生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2．隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫(huà)全了。
�。�1）教師邊讀，邊提示畫(huà)哪個(gè)詞。
�。�2）同桌互相對(duì)照一下，畫(huà)的詞語(yǔ)。
3．借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語(yǔ)的音節(jié)。
�。�1）同桌互相讀，一人讀一人聽(tīng)，互幫互學(xué)。
�。�2）檢查同桌學(xué)習(xí)情況。（用卡片）
�。ㄋ模┳x課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個(gè)音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。
2．要把課文讀通順、流利。
�。ㄒo學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀。）
3．邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。
�。ㄎ澹┳R(shí)記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。
叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長(zhǎng)在一起。單獨(dú)幾棵草長(zhǎng)得再高也不能稱(chēng)草叢�？磮D理解。
扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開(kāi)，因?yàn)椴莺芏�，他要找蛐蛐，所以用手扒開(kāi)草找蛐蛐。
仔：?jiǎn)稳伺杂疫呉粋�(gè)“子”，還讀z!。仔細(xì)，和粗心是反義詞。
遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到，我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。
拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來(lái)意思相反。往學(xué)校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來(lái)，來(lái)來(lái)往往。
校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。
教：共11筆，左邊筆順是；也可以這樣記，先寫(xiě)一個(gè)土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。
室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學(xué)們?cè)诮淌依锫?tīng)老師講課。
課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹(shù)的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽(tīng)課，課堂。
追：筆順：，外面加走之旁。追趕，追上去。
利用生字卡片再次鞏固。
草叢 扒開(kāi) 扒來(lái)扒去 追上去 仔細(xì)
遲到 拍了拍 往 學(xué)校 教室 上課
�。┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)。
追和教，這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，比較起來(lái)又較生疏。
2．其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫(xiě)。
（七）作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
�。ǘ├^續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字詞。（課后第2題）。
1．先拼讀音節(jié)，拼的時(shí)候先一個(gè)字一個(gè)字的拼，兩個(gè)字都拼完后，再合起來(lái)讀詞。
2．在書(shū)上括號(hào)內(nèi)寫(xiě)字。老師巡視。
�。ǘ┌错樞蛴^察書(shū)上的四幅插圖，用“誰(shuí)在什么地方，干什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。
1．明明走在上學(xué)的路上，聽(tīng)到草叢里蛐蛐的叫聲。
2．明明放下書(shū)包，到草叢里捉蛐蛐。
3．小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。
4．明明和小文剛走進(jìn)教室，就上課了。
當(dāng)你觀察好幾幅圖時(shí)，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說(shuō)圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)，即從整體出發(fā)。
�。ㄈ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)課文第1段。
�。�1）小聲讀課文，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。
（2）指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、俚谝痪湓挕⒏嬖V時(shí)間是早上，圖中的人物是明明，并說(shuō)明他去上學(xué)。
②第二句話告訴我們明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。
�、勖髅髦朗且恢缓抿序�。
讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽(tīng)叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？
這說(shuō)明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。
2．學(xué)習(xí)第2段。
�。�1）自己讀第2段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么？
（2）逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。
①第一句話，驗(yàn)證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。
�、谠偌�(xì)讀二、三兩句，畫(huà)出表示明明捉蛐蛐動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，從這些詞語(yǔ)體會(huì)出什么？
捂，追，扒開(kāi)，扒來(lái)扒去。
再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時(shí)的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說(shuō)明明朗是多么的喜愛(ài)蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
要讀出明明捉蛐蛐時(shí)的緊張心情。“輕輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細(xì)，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛(ài)蛐蛐。
�。�4）用“誰(shuí)、干什么，怎么樣”的句式說(shuō)本段的段意。
明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開(kāi)草叢怎么也找不到蛐蛐。
3．學(xué)習(xí)課文第3、4段。
�。�1）指名讀課文3、4段。思考：
正當(dāng)明明專(zhuān)心捉蛐蛐時(shí)，發(fā)生了什么事？明明是怎么做的？
找到相應(yīng)的句子讀出來(lái)。
�。�2）看第三幅圖：
小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽(tīng)到小文的喊聲，回過(guò)頭來(lái)答應(yīng)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長(zhǎng)點(diǎn)音，讀出喊的語(yǔ)氣。
邊讀邊想象，這時(shí)明明會(huì)怎么想？這么好的蛐蛐，沒(méi)有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢？
（4）指名讀第4段；邊聽(tīng)邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來(lái)，和小文一同上學(xué)去，他真是個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。
4．學(xué)習(xí)課文最后一段。
�。�1）自己讀全段，思考：
�、佟皠偂汀闭f(shuō)明什么？
②明明為什么看了看小文笑了？你想象一下明明這時(shí)心里是怎么想的.？
�。�2）小組內(nèi)讀句子談自己的理解。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
�。�4）認(rèn)真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？
�、倜髅骺峙逻t到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿頭大汗。說(shuō)明明明遵守紀(jì)律。
�、诶蠋熍踔鴷�(shū)本和粉筆剛往講臺(tái)走去，同學(xué)（女生）剛往凳子上坐，還沒(méi)坐好，說(shuō)明是剛上課。
�、勖髅骰仡^沖小文笑笑。心想：還好，我們沒(méi)有遲到；虧了你喊我，要不我們就會(huì)遲到了，謝謝你。（這里的笑包含兩層意思，為沒(méi)有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。）
�。�5）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳x全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品德。
�。ǘ┛磮D把故事講給別人聽(tīng)，并加上自己的想象。
�。ㄈ┌匆筮M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┌匆筮M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）小聲讀課文，想一想每段講的是什么？
�。ǘ┻呑x課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學(xué)》的故事。講的時(shí)候，要加上明明的心理活動(dòng)。
這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。
1．讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習(xí)講故事。
2．小組內(nèi)每人講一遍，評(píng)出本組優(yōu)秀者。
3．各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生講評(píng)，評(píng)好在哪兒，給學(xué)生以導(dǎo)向；同時(shí)指出不足，并告訴他應(yīng)該怎樣改才好。
（三）學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因?yàn)閻?ài)好而貪玩，遵守紀(jì)律、不遲到的好品德。
�。ㄋ模┱f(shuō)話練習(xí)。
1．讀題目明確說(shuō)話練習(xí)的要求。
�。�1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。
（2）要講清：什么時(shí)間，誰(shuí)，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過(guò)，結(jié)果如何？
2．自己動(dòng)腦想一想，你想講哪個(gè)故事，自己試著講一講。
3．小組內(nèi)講。
4．指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)。
（1）要注意同學(xué)們講的故事的真實(shí)性。
�。�2）每講完一個(gè)，讓學(xué)生用一句話說(shuō)出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)的能力和概括能力。
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