小學語文第三冊識字教學設計

　　教學目標：

　　1.認識個生字。會寫個字。

　　2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學流程：

　　人教版小學語文第三冊識字4教案教學設計

　　第一課時：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1.聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2.教師簡介成語的特點。/soft/如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗讀課文。

　　1.邊讀邊想想成語的意思

　　2.出示“識字”中的成語。

　　3.聽示范朗讀。

　　4.學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　1.課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　2.學生自愿上臺交流。我知道XXXX這個成語的意思是…… 我能講XXXX這個故事……

　　3.請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　第二課時：

　　一、讀詞識字

　　1.自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。 

　　2.自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　3.出示字卡，學生認讀。

　　4.小組合作識記生字。

　　5.指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　二、課外閱讀指導

　　1.讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2.找成語故事讀一讀，/article/積累幾個你喜歡的成語。

　　三、指導寫字：

　　本課八個要寫的`字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

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