三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新課標(biāo)《山城的霧》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明：
《山城的霧》教學(xué)設(shè)計(jì)是人教版的閱讀教材。作者滿(mǎn)懷激情，以豐富的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言，贊美了山城重慶的霧所特有的、無(wú)比奇幻的景致。詩(shī)歌共分八節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)概括地、直接地寫(xiě)出了作者對(duì)山城的霧的贊美和感受；第二節(jié)則概括地寫(xiě)了整個(gè)山城的霧的景致：霧如帷幔，山城如宮殿；第三、四、五、六節(jié)分別寫(xiě)了霧中景物：霧中太陽(yáng)，霧中的車(chē)輛和行人，霧中山頂和電視塔尖，這些景物有能看見(jiàn)的，有不能看到的，有能聽(tīng)到而不能見(jiàn)到的，凡可以看到的都給人以朦朧的感覺(jué)；以上幾節(jié)基本上寫(xiě)的是霧中山城的`景物，雖然寫(xiě)的都是霧中非常具體的景物和事物，未直接寫(xiě)霧，但這些景物所發(fā)生的變化皆因霧而成，霧和物緊密結(jié)合，由此使人感到霧那樣神奇，那樣的濃密。第七節(jié)直接寫(xiě)霧：如洶涌翻滾的波濤，在整個(gè)山城奔騰。由此觀(guān)之，山城的霧的特點(diǎn)是奇特，奇特又體現(xiàn)在濃密和流動(dòng)上。置身于這樣的霧氣中，作者自然會(huì)發(fā)出“無(wú)比奇幻”的贊嘆。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
閱讀教材是為了增加學(xué)生的閱讀量。借助閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，于是教學(xué)時(shí)我，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自主探究文本，在自學(xué)、討論中領(lǐng)會(huì)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助工具書(shū)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體味是各種的韻律美，體會(huì)山城的霧美。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧一單元寫(xiě)物文章的寫(xiě)法
二、揭題 引發(fā)思考
1、學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)文章些什么？（霧）
2、師、題目能不能去掉“山城的”，為什么?
生1、不能。霧任何地方都有，限制寫(xiě)山城的。
生2、不能。說(shuō)明山城的霧與眾不同。
3、師、你們知道“山城”是哪個(gè)城市的簡(jiǎn)稱(chēng)嗎？還能說(shuō)出其他地方嗎？
學(xué)生展示
三、學(xué)生自主探究文本
1、利用工具書(shū)和已有知識(shí)自學(xué)文中的生子和詞語(yǔ)。
2、探究文本，看看課文寫(xiě)了“山城霧”的什么特點(diǎn)？又是怎樣描寫(xiě)的。
四、學(xué)生展示自學(xué)效果
生1、我讀懂了“山城的霧是無(wú)比奇幻。”
師、引導(dǎo)學(xué)生理解“奇幻”
生2、課文用“總分總”的寫(xiě)法里描寫(xiě)無(wú)比奇幻的霧。
學(xué)生輪讀課文第2——7節(jié)，理解霧的無(wú)比奇幻。
五、討論、想象奇幻的霧
1、課文用那些事實(shí)來(lái)說(shuō)明山城的無(wú)視奇幻的。
學(xué)生展示
2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)“帷幔、水漫金山”的理解
3、想象山城的霧像……像……像……
4、仿寫(xiě)“看不見(jiàn)……”進(jìn)一步體會(huì)山城的無(wú)比奇幻。
5、美讀詩(shī)歌 感受大自然的神奇
六、作業(yè) 背誦詩(shī)歌
【三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新課標(biāo)《山城的霧》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)《清明節(jié)的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)11-26
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12-28
語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)04-26
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文手指教學(xué)設(shè)計(jì)08-29
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)06-25
語(yǔ)文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)10-09
語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)08-06