寄給青蛙的信一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計
【一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計:寄給青蛙的信】:
教學(xué)主題:閱讀課
所屬學(xué)科:語文
適于年級:一年級下冊
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時數(shù):2學(xué)時
教學(xué)設(shè)計:
【教材簡析】
這篇課文是一則童話故事,寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。青蛙從來沒有收到過一封信,它很難過;小鴨知道了,就給青蛙寫了一封信;青蛙收到信后快活極了,小鴨子由此也感到特別高興。
課文的語言生動,內(nèi)容淺顯易懂,生活化的對話較多,適合兒童閱讀。學(xué)生通過閱讀,可從中體會:被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。
【設(shè)計理念】
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)過程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識事物的過程中讓學(xué)生主動識字,落實識字寫字教學(xué),鼓勵學(xué)生學(xué)會運(yùn)用漢字、詞語。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí),通過多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會、感悟、獲得情感熏陶,引發(fā)思考啟迪,豐富生活經(jīng)驗。
【教學(xué)目標(biāo)】
1認(rèn)識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。
3懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會更快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法】
1學(xué)會生字新詞。
突破的方法:重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí),采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞;以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語。
2體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非?旎!
突破的.方法:“采用多讀課文,觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式,使學(xué)生明白:有朋友的關(guān)心幫助,就會感到幸福;幫助別人的人也會十分快樂。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1板書課題:寄給青蛙的信
2揭題生疑:看到這個題目,你有些什么問題想提?
點(diǎn)評:以疑促讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
3大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案,請同學(xué)們讀讀課文吧。要求:遇到不認(rèn)識的字想想辦法,把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文
點(diǎn)評:讓學(xué)生在自主閱讀中主動識字,倡導(dǎo)讀書動筆墨;初讀課文的要求具體且得體。
4小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫記的詞語;做到認(rèn)真聽,相互糾正;比一比誰讀得準(zhǔn)
5學(xué)生認(rèn)讀詞語(出示課件)。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字:封(fēnɡ),不要讀成fōng;驚,發(fā)后鼻音
點(diǎn)評:以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí),教師及時檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來,使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音,奠定閱讀課文的基礎(chǔ)
6小組同學(xué)再讀課文,認(rèn)真聽。評一評:誰讀得比較好,好在哪里、哪些地方還不夠、你建議他怎么讀
7指名讀課文(請幾個同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學(xué)們聽)
點(diǎn)評:采取“比讀”“評讀”“表現(xiàn)讀”等方式,使學(xué)生在積極參與中將課文讀通讀順。
8學(xué)習(xí)生字(出示課件)。說一說,你會想什么辦法記住這些生字,以個體自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主
。1)重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法,記住生字
熟字加一部分:言——信京——驚賣——讀
熟字減一部分:!苛睢
形近字比較:蛙——封雞——鴨
。2)擴(kuò)詞練習(xí):給“生字寶寶”找朋友
信()()()()()
安()()()()()
9指導(dǎo)書寫:安、今、每、采
(1)請同學(xué)上臺書寫“安、今、每”,其他同學(xué)觀察字的筆畫位置及筆順;評一評他寫得對不對、好不好。老師相機(jī)指導(dǎo):“安”和“每”的間架結(jié)構(gòu)是上小下大,“今”是上大下小。學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫
(2)老師示范書寫“采”字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“爪字頭”,筆順為“撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇”;學(xué)生書寫“采”字,老師巡視指導(dǎo)
10鞏固認(rèn)讀生字(出示課件:比比誰摘的生字蘋果多)
點(diǎn)評:識字寫字乃閱讀教學(xué)中的一項重要任務(wù),以上教學(xué)設(shè)計明顯的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
二、自由朗讀,體會圖文內(nèi)容
1請同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情(出示課件)
2說一說:這是一只怎樣的小青蛙,哪里可以看出來
3到課文中找一找,畫一畫,讀一讀。老師有針對性地指導(dǎo)朗讀
點(diǎn)評:充分利用教學(xué)插圖這一重要媒體,訓(xùn)練學(xué)生觀察,引發(fā)學(xué)生想像,實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接
4小青蛙為什么這么傷心難過,難道僅僅是沒收到信嗎、你想對小青蛙說些什么
點(diǎn)評:調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗及其情感去感受故事情節(jié)和語言文字
5練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。(多種形式分角色朗讀。)
6再觀察小青蛙的表情(出示課件),說一說小青蛙為什么變得這么高興。學(xué)生朗讀、討論、再朗讀
點(diǎn)評:將體會、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀,以及讀與思、讀與說等語文實踐活動之上。
三、感情朗讀,升華認(rèn)識情感
1小鴨看到小青蛙那么高興,為什么它也特別快活、
2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語句:“看到你這么快活,我也非常快活。
3聯(lián)系生活實際體會小鴨的話
。1)你得到過別人的幫助嗎,你能成為他的朋友嗎
。2)你想對你的好朋友說些什么呢、同桌之間先說說,再由同學(xué)在班上說。指導(dǎo)完成
4老師、學(xué)生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容,學(xué)生齊讀課文
點(diǎn)評:此時師生共同完善板書和學(xué)生齊讀課文,有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容回到整體內(nèi)容上,梳理對語言的整體感知,反思對事物的認(rèn)識
5老師送給同學(xué)們一句話:(出示課件)“贈人玫瑰,手有余香”。學(xué)生自己體會理解。
點(diǎn)評:既給予學(xué)生貼近課文內(nèi)容的人文教育,又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣
6復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞
。1)學(xué)生書寫:“非、過、邊”3個生字,老師檢查并指導(dǎo)
。2)老師示范書寫“別”、學(xué)習(xí)“利刀旁”,學(xué)生書寫“別”“到”,老師相機(jī)指導(dǎo):書寫這兩個字時應(yīng)注意左寬右窄。
點(diǎn)評:將寫字分散安排,可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)策略。
。3)讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學(xué)生任選兩個詞語說話
7教學(xué)總結(jié)
被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話,齊讀小鴨的話
點(diǎn)評:教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課程理念和成功的閱讀教學(xué)經(jīng)驗,將兩個課時的學(xué)習(xí)活動實施整體設(shè)計,教學(xué)的整體感較強(qiáng),教學(xué)操作性較強(qiáng),亦具有較好的教學(xué)指導(dǎo)意義。
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