《口技》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范例
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1、文言實詞含義。
2、正面描寫和側(cè)面描寫。
二、能力目標(biāo)
1、文言閱讀理解能力。
2、有條不紊、清楚地敘事的能力。
三、情感目標(biāo)
認(rèn)識祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
【重點、難點及解決辦法】
1、文言實詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力。教師講解重點、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補(bǔ)充。
2、背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。
【課時安排】
2課時
【學(xué)生活動設(shè)計】
1、多讀文章(小組讀、個人讀、全班讀等多種形式)，明確重點實詞的讀音及含義。
2、在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個場景的描寫。
3、通過分析，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
你聽過口技嗎?什么是口技?
口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人長期在實際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。
當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞。這，又是一種享受了。 (如有可能，可讓有這方面特長的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極主動性。)
二、明確目標(biāo)
1、了解文學(xué)常識，掌握部分文言實詞。
2、直譯全文(課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段。)
三、整體感知
1、結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請學(xué)生簡介文學(xué)常識，教師補(bǔ)充。
《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元 1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》等。
2、朗讀課文。
�、� 范讀，請同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音：
頃(qǐng) 傾(qīng) 囈(yì) 絮(xù) 幾 (jī)
叱(chì) 間(jiàn) 許 許(hǔ) 曳(yè)
�、� 學(xué)生自己小聲朗讀一遍。
�、� 請幾個同學(xué)起來朗讀，檢查字音的掌握情況。
四、重難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、第一自然段
⑴ 掌握下列字詞的意義：
善：擅長;
廳事：大廳、客廳;
施：放置;
會：集會，恰逢;
但：只;
聞：聽見;
坐：通假字，同座，座位。
�、� 請一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。
�、� 分析：
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時間、舞臺布置、道具、聽眾的情況及開演時的氣氛。
特別注意善字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它。
�、� 朗讀、背誦：
教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時間，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快。
⑸ 抽查背誦情況，鼓勵完成情況好的同學(xué)：
比如：教師提示表演者的情況，學(xué)生齊背京中有善口技者;提示演出時間，背會賓客大宴;提示舞臺布置，背于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中;提示道具，背一桌、一椅、一扇、一撫尺而已;提示聽眾情況背眾賓團(tuán)坐;提示開演時的氛圍，背少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
(以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。)
2、第五段
�、� 朗讀第五段，注意幾個詞語：
絕：消失、沒有;
之：指屏風(fēng)里面。
�、� 學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。
�、� 分析：
第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺道具的簡單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出善。
⑷ 朗讀、背誦(同上)
�、� 抽查背誦情況。
3、第二、三、四段
�、� 朗讀。
�、� 結(jié)合注釋，自己翻譯。
⑶ 準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。
我們不僅要會準(zhǔn)確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容，請認(rèn)真做準(zhǔn)備，下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫的三個場景，比比，誰復(fù)述得最好。
六、布置作業(yè)
朗讀、背誦全文。
第二課時
上節(jié)課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場面的，很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章。
一、明確目標(biāo)
1、掌握部分實詞。
2、復(fù)述第二、三、四段描寫的三個場景。
3、分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。
二、重難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況。
�、� 部分實詞的詞義理解(請學(xué)生起來回答)：
欠：打呵欠;
伸：伸懶腰;
其：他的;
乳：名詞，乳頭，動詞，喂奶;
畢：全;
絕：極、最;
意：心情;
少：稍微;
舒：伸展、放松;
雖：即使;
中間：中間夾雜;
許許：擬聲詞;
名：說出;
股：大腿;
奮：卷起;
幾：幾乎、差點兒;
走：逃跑。
�、� 請了個同學(xué)起來翻譯這3個文段，一人一段，教師學(xué)生共同點評。
2、齊讀3個文段，準(zhǔn)備復(fù)述。
3、請幾個同學(xué)來復(fù)述，一人復(fù)述一個場景，比比誰復(fù)述得好。
要求：
�、� 復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點;
�、� 口齒清楚，語句連貫，要一氣呵成。
(請幾個同學(xué)和老師一起做裁判來點評)
4、分析這三個文段：
這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個場景。
⑴ 第一個場景：
夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。
作者是怎么寫聲的?(即按什么順序描摹的)學(xué)生回答教師板書
⑵ 第二場景
一家人鬧而復(fù)靜的情景
縱聲漸拍漸止，聲音由大而小，微聞聲音更小，是由大及小，微聞余響。
�、� 第三場景
深夜失火、救火的情景。
�、� 這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。
三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕，賓客意少舒，稍稍正坐，于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
⑸ 小結(jié)
以上三個場景，既從正面突出描寫了善，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的善。總之，三個場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個顯著的特點。
整個口技表演是由簡單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，則猶如三個樂章。既各有不同的樂趣，又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾;第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏;最后一個場景是整個表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
口技表演者技藝善，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善。這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細(xì)體會。在日常寫作中，能抓住特點，運(yùn)用這種傳神的描寫。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三、四題。
2、背誦全文。
【板書設(shè)計】
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