中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、讀文看圖，引入新課
�。�、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。請(qǐng)大家放聲朗讀課文，讀完后老師有一些問(wèn)題要問(wèn)大家。
�。�、師：請(qǐng)找出插圖中的“父親”和“我”，能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們的表情嗎？你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎？找出來(lái)再讀一讀。
�。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)：“我 興奮”“父親 神情嚴(yán)肅”）
設(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)充分利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生的初讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比較新穎。
二、默讀勾畫，理清線索
１、師：正像大家剛才看圖所說(shuō)的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說(shuō)“我”能不高興嗎？默讀全文，請(qǐng)勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語(yǔ)來(lái)。
�。�、師生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)。
三、體會(huì)情感，牽出矛盾
師：中彩了，全家本應(yīng)高興，可是這家人與一般家庭卻不一樣，他們家的人，在中彩那天，情感有喜有憂，時(shí)有波瀾。在這些人物的不同心理變化過(guò)程中，你有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)大家默讀課文，在課文旁邊寫出自己的疑問(wèn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：
�。�、爸爸為什么中了彩卻不高興呢？
２、中獎(jiǎng)以后，我為什么開(kāi)始興奮，后來(lái)悶悶不樂(lè)呢？
３、汽車被庫(kù)伯開(kāi)走了，為什么“我”家卻特別高興呢？
設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)情感，牽出矛盾”是本課的轉(zhuǎn)承之點(diǎn)。教師由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
四、針對(duì)矛盾，自主學(xué)習(xí)
�。�、學(xué)生自主讀書(shū)，解決自己提出的疑問(wèn)或矛盾。
�。�、小聲讀６～９自然段，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去探究人物的思想，體會(huì)父親究竟遇到怎樣的道德難題，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
五、緊扣矛盾，深化理解
�。�、學(xué)生交流讀懂的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生理解父親情感變化的過(guò)程。
�、畔胂螅�
父親在登上奔馳車駕駛室之前想了些什么，做了些什么？你是哪里看出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一、二自然段和七、八自然段的相關(guān)句子，反復(fù)朗讀揣摩。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
父親想，誰(shuí)也不知道那張中獎(jiǎng)券是捎給庫(kù)伯的，擦去記號(hào)，誰(shuí)也不會(huì)知道，夢(mèng)寐以求的汽車就可以到手了。所以他走上了汽車駕駛室。但是，他也知道，事實(shí)并不是這樣，如果違背事實(shí)，他會(huì)內(nèi)疚一輩子。他很猶豫，也很痛苦，就這樣，他“神情嚴(yán)肅”、猶猶豫豫地登上駕駛室去開(kāi)汽車。
�、菩〗Y(jié)：
父親面對(duì)著一個(gè)道德難題，面臨著一次重大的選擇，是選擇物質(zhì)的享受，還是選擇精神的富有。中彩本來(lái)是喜事，但是對(duì)父親來(lái)說(shuō)，卻如同一塊大石頭，重重地壓在心上，使他高興不起來(lái)。（教師指板書(shū)：神情嚴(yán)肅 不高興）
２、師：“我”知道父親中彩了，自然十分高興，但回家后為什么也“悶悶不樂(lè)”呢？
�、艑W(xué)生從文中找到相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生讀書(shū)展開(kāi)進(jìn)一步討論，說(shuō)說(shuō)“我”的話有沒(méi)有道理。
預(yù)設(shè)學(xué)生觀點(diǎn)：
�、佟拔摇钡脑捰械览恚�?yàn)閹?kù)伯有錢，他可能根本不需要這輛汽車，而我家窮，父親又那么渴望汽車，我們家更需要這輛車，而且哪張彩票是中獎(jiǎng)票，全由父親決定，所以“我”的想法有道理。
�、凇拔摇钡南敕](méi)有道理，因?yàn)椴还苷l(shuí)有錢，誰(shuí)沒(méi)有錢，誠(chéng)實(shí)是最重要的，誠(chéng)實(shí)才是人最可寶貴的財(cái)富。
⑶在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
不是屬于自己的東西，就不能要。可是，年幼的“我”還不懂得這個(gè)道理，因此，“我”顯得悶悶不樂(lè)。長(zhǎng)大后，我當(dāng)然明白母親的話的'含義，懂得誠(chéng)實(shí)是一大筆財(cái)富的道理。所以，后來(lái)我十分高興。（教師指板書(shū)：悶悶不樂(lè) 高興）
�。场⒊烁赣H和“我”，母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請(qǐng)學(xué)生再讀文章，體會(huì)母親的情感態(tài)度。
⑴師：大家讀書(shū)知道了母親的態(tài)度，下面我們來(lái)──表演父親開(kāi)著汽車回家與母親見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景。如果你表演得好，語(yǔ)氣恰當(dāng)，說(shuō)明你體會(huì)了母親的態(tài)度。如果你表演得好，語(yǔ)氣恰當(dāng)，說(shuō)明你體會(huì)了母親的態(tài)度。請(qǐng)準(zhǔn)備一下，開(kāi)始表演吧。首先由老師扮演父親開(kāi)車回家，找一位同學(xué)扮演母親，準(zhǔn)備一下，開(kāi)始表演吧。
⑵學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生注意揣摩父親母親內(nèi)心的想法，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀母親所說(shuō)的下面這句話，體會(huì)句子含義。
⑶待學(xué)生正確表述母親話的含義后，教師小結(jié)：
“我”家的物質(zhì)財(cái)富是貧乏的，但是我家的精神財(cái)富卻是豐富的。所以，“父親中彩那天打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”。母親的思想，不僅影響父親作出了正確的選擇，卸下了心頭上那塊沉重的石頭，而且教育了“我”應(yīng)該怎樣做人。所以，父親打電話給庫(kù)伯以后，“我們”家特別高興。（教師指板書(shū) 特別高興）
設(shè)計(jì)意圖：情境想象和對(duì)話表演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界，加深了對(duì)文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。
六、總結(jié)延展，明晰事理
１、通讀全文，進(jìn)行想象：
�、艓�(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣。
�、迫绻赣H沒(méi)有歸還汽車，我們?nèi)胰私酉聛?lái)的日子會(huì)怎樣。
⑶假如人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò)，大家會(huì)說(shuō)些什么？
任選一題想一想，想好以后，可以寫一寫。
２、學(xué)生把自己寫好的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、教師小結(jié)：
是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有一大筆精神財(cái)富。父親沒(méi)有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親所說(shuō)的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
齊讀母親的話，結(jié)束教學(xué)。
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