人教版四年級(jí)語(yǔ)文課文《古詩(shī)兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。
�。�、理解“欲”、“聞”、“不及”的'意思。
�。场⒈痴b、默寫本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，出示課題
古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
�。ㄗ⒁鈺鴮憰r(shí)的正確、美觀，寫后同桌互評(píng)）
三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象
六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀
七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方
八、釋詞譯句
讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）
對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。
（李白我坐船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪�。�
九、解讀詩(shī)意
１、詩(shī)主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？
�。病⒄n文第３、４句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？
十、朗誦想象
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫面。
十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（小黑板出示）
一讀：理解題目，了解字詞；
二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、創(chuàng)造性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫成詩(shī)歌形式的，就寫成詩(shī)歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩(shī)：
贈(zèng)外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)
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