《高中信息技術(shù)》教學設(shè)計范文
篇一：高中信息技術(shù)教學設(shè)計模板
一、教學內(nèi)容：
1教材的地位和作用：
“***”是教育科學出版社出版的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第*章第*節(jié)的內(nèi)容。教材內(nèi)容是以 的教學。本節(jié)是第*章*大內(nèi)容（ ）之一，也是信息技術(shù)必修課程的重點基礎(chǔ)內(nèi)容。本節(jié)教學注重理論與實踐相結(jié)合，對提高學生的信息素養(yǎng)具有奠基作用。
2、教材處理：
在上節(jié)課的學習中，學生已經(jīng)學習了有關(guān)________的基礎(chǔ)性內(nèi)容，了解了 ，但如何 ？這是接下來擺在同學們面前迫切需要解決的問題。在本節(jié)的學習中，學生將學習 ：了解；理解，知道 ；并在這一過程中，開展小組協(xié)作，將掌握的 熟練地應(yīng)用于日常生活、學習當中，解決學習和生活中的實際問題，進而達成培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的總目標，為以后更好的學習信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
二、教學目標：
�。�1）知識與技能 （根據(jù)具體章節(jié)進行擴展）
1。 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。
2、 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學習信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。
（2）過程與方法 （根據(jù)具體章節(jié)選擇）
1、 能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
2、 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。
3、 能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。
4、 能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。
5、 能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。
6、 能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。
�。�3）情感態(tài)度價值觀 （根據(jù)具體章節(jié)選擇）
1。 體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
2。 能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。
3。 能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
三、教學重點和難點：
�。�1）教學重點：
�。�2）教學難點：
四、學情分析：
本節(jié)課的對象是高中一年級的學生。高中一年學生思維活躍，善于動腦思考，有自己的主張和看法，相互探討學習的風氣較濃厚，但學生對于理論知識的學習熱情不高，教師應(yīng)當設(shè)置合理情境，引用生活實例，將枯燥的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個生動有趣的知識任務(wù)，積極引導(dǎo)學生思考、實踐、探索，最終實現(xiàn)教學目標。
五、教學策略：
本節(jié)課理論性較強，采用
六、教學準備：
教學課件PPT、極域電子教室系統(tǒng)
七、教學過程：
八、板書設(shè)計
九、設(shè)計反思
附：教學流程
篇二：《高中信息技術(shù)》教學設(shè)計模板
一、教學目標：
�。�1）知識與技能 （了解、理解、遷移）
1、 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的`基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。
2、 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學習信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。
�。�2）過程與方法 （模仿、獨立操作、熟練操作）
1、 能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
2、 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。
3、 能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。
4、 能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。
5、 能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。
6、 能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。
�。�3）情感態(tài)度價值觀 （經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟）
1、 體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
2、 能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。
3、 能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
二、教學重點和難點：
�。�1）教學重點：
（2）教學難點：
三、教學準備：
多媒體微機教室、網(wǎng)絡(luò)廣播軟件、多媒體課件
四、教學方法
五、教學過程：
1、導(dǎo)入
2、新授
3、練習
4、拓展
5、歸納總結(jié)
學生暢談本課知識上的收獲與疑問，學習過程中的愉悅及挫折中的體驗，使課堂教學充滿活力。
6、布置作業(yè)
六、教學反思
篇三：高中信息技術(shù)教學設(shè)計模板
一、案例背景信息
1、模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)
2、年級：高中一年級
3、所用教材版本：
4、學時數(shù)：
非上機時間 分鐘，上機操作時間 分鐘，其他活動（如：實地調(diào)查、訪談、
課下調(diào)研等），請指出活動方式： ，大約用 分鐘
本教學案例參與人員基本信息
姓名
性別
通訊地址及郵編
聯(lián)系電話
e—mail
設(shè)計者
指導(dǎo)者
實施者
（若有相同，如設(shè)計者與實施者是同一人，填“同上”即可）
二、教學設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W目標（請參照相應(yīng)的課程標準、結(jié)合具體內(nèi)容撰寫，注意知識與技能、
過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結(jié)合，切忌相互割裂；用語要標
準）
�。ǘ﹥�(nèi)容分析（根據(jù)課程標準的規(guī)定，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和本班學生水平分
析教學內(nèi)容中的重點、難點；簡要說明教學內(nèi)容在整個知識體系中的位置）
�。ㄈ⿲W生分析（簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經(jīng)驗及能力水平、
對教學內(nèi)容的了解程度等）
�。ㄋ模┙虒W策略設(shè)計
1、教學方法設(shè)計（說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本教學主題及其教學目標確定教
學指導(dǎo)思想，設(shè)計教學方法的，并對選擇教學方法的相關(guān)依據(jù)做簡要說明）
2、關(guān)于教學流程和教學活動的設(shè)計思路（課前對教學活動、學習活動和教學流
程的規(guī)劃和設(shè)想，大體闡明設(shè)計的關(guān)鍵活動及其流程即可，可以采用流程圖方式）
3、學生上機操作安排和教師應(yīng)用媒體的情況
�。�1）學生上機操作的任務(wù)和目標；教師應(yīng)注意哪些方面的巡視指導(dǎo)？
�。�2）教師計劃使用哪些設(shè)備、軟件、課件或資源？
三、教與學的實際過程描述
�。ㄎ淖置枋黾瓤梢圆捎孟率龅谋砀袷矫枋�，也可以采取敘事的方式。應(yīng)盡量采用
寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學過程中
某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）
例如：如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣？或如何利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題，使學生產(chǎn)生認知沖突？或如何利用信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)抽象的概念，或者演示學生難以理解的現(xiàn)象和過程的？或如何利用信息技術(shù)促進學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的學習、操練和練習的？或如何利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供豐富資源，拓展學生的學習的？或如何讓學生借助信息技術(shù)手段開展探索、模型總結(jié)或進修創(chuàng)作的？或如何利用信息技術(shù)為學生的學習提供評價、反饋和矯正的？或如何利用信息技術(shù)支持師生間、生生間的交流對話的？？？
四、教學反思
注意事項：
1、除了依據(jù)教師自身的思考和感受以及同行的意見開展反思之外，要注意搜集并利用學生的反饋、感受和學生的學習結(jié)果來支持自己的觀點；要注意體現(xiàn)學科特點。
2、反思不僅要總結(jié)本次教學活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教學活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進教學的方法。
3、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統(tǒng)的理論闡述。
4、反思建議分為幾個小標題。小標題原則上不超過5個；小標題的名稱要到位，能確實提點本課的關(guān)鍵方面和重點，不能空洞、籠統(tǒng)，甚至不知所云。
5、模式總結(jié)（本部分不是必要要求）＊
如果本人已經(jīng)根據(jù)自己的教學案例總結(jié)出一定的信息技術(shù)教學模式，請在本部分將模式描述清楚；如果沒有或者難以總結(jié)成模式，本部分可以沒有。模式的總結(jié)或描述至少應(yīng)包括以下方面：
�。�1）模式的典型實施流程
為了便于讀者或其他教師借鑒、學習或提出改進建議，請根據(jù)自己的教學實踐，總結(jié)出實施這類教學的典型流程，最好用直觀的流程圖方式闡述，流程圖要注意闡明教師、學生、信息技術(shù)設(shè)備資源等各要素之間的相互作用。
在描述模式的各個環(huán)節(jié)時，要注意闡明各環(huán)節(jié)的實施關(guān)鍵、各環(huán)節(jié)實際操作中容易出現(xiàn)的問題和自己所采取的對策等。
（2）模式的理論依據(jù)或理論建構(gòu)
根據(jù)具體案例和自己的反思，總結(jié)提煉該模式反映或體現(xiàn)的教學理念或教學理論�？梢詮慕逃夹g(shù)學、教學論、教育心理學、學習理論等不同角度中選擇合適的角度加以闡述。理論依據(jù)要實事求是、緊扣自己的案例或?qū)嵺`，突出重點，不要面面俱到，避免貼標簽。
�。�3）模式的特點和實施關(guān)鍵
五、教學資源和參考資料
1、參考資料
2、本課用到的網(wǎng)絡(luò)資源及其網(wǎng)址（網(wǎng)絡(luò)資源的名稱、網(wǎng)址（或用到的教—學網(wǎng)站的名稱），最后檢索時間。）
3、本課設(shè)計或用到的課件（如果沒有，請刪掉本標題；如果設(shè)計了教學課件，請列出課件的名稱，并簡要描述教學課件的設(shè)計意圖、大體結(jié)構(gòu)等）
附：學生學習過程及典型成果
搜集范圍：學生課前、課上或課后搜集的資料；學生活動過程的圖片等；學生的典型作業(yè)或制作的各種作品
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