高職網絡與信息安全課程教學設計與研究論文
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，網絡與信息安全的問題越發(fā)引人關注，這也成為了當下高職教學的一個重要問題。本文主要介紹了高職網絡與信息安全課程設置的必要性，并進一步分析了當下高職網絡與信息安全課程教學存在的問題，在文章的最后，筆者介紹了高職網絡與信心安全課程的教學設計優(yōu)化策略。
關鍵詞：網絡；信息安全；高職教學；課程；優(yōu)化策略
一、 高職網絡與信息安全課程設置的必要性
隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息網絡在人們生活中的滲透逐漸加深，在其工作中發(fā)揮的作用也越來越明顯。因為操作不當以及網絡木馬的猖獗，使得人們對于計算機儲存的信息越來越不放心。如何才能夠維護計算機與網絡當中的安全，這就需要我們充分地了解計算機信息安全的有關概念，以此來更好地應對各式各樣的安全和信息問題。
高職院校是為企業(yè)輸送人才的直通車，所以高職院校培養(yǎng)人才也需要積極地適應社會的發(fā)展與經濟建設的需求。這樣的院校培養(yǎng)出的學生，不僅要具備一定的理論基礎和扎實的功底，還需要具備較強的創(chuàng)新能力。對于將來可能從事各行各業(yè)的高職院校學生來說，培養(yǎng)他們日常的安全信息意識，掌握信息技術已經刻不容緩。
為了讓學生可以具備良好的職業(yè)道德，并且認識和了解計算機里的各類病毒，嚴防網絡的攻擊，高職院校必須培養(yǎng)學生熟悉計算機偵查、基本的安全管理知識以及有關技能，提升其安全信息的處理能力，鼓勵他們能夠勝任各類安全信息的管理與維護，進而提升他們在企業(yè)安全方案初步策劃的能力，在教學時明確教學的目標，合理設置有關的教學內容，提升教學質量，這三個方面需要相輔相成，共同促進與完成對教學的改革與探索。
二、 當下高職網絡與信息安全課程教學的問題
1. 教學模式欠妥
傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來的計算機人才不能將其能力培養(yǎng)貫徹到底，當他們走向社會時，不能很好地面向生產、建設、管理與服務的工作。以往的教學方法過于偏重對知識理論的傳授，不強調培養(yǎng)學生的實踐能力。雖然一些學校已經開始注重這方面的內容，但是由于很多教師并沒有考慮到學生的'興趣點，學生在課堂上經常會聊天、看電影、打游戲，這樣會嚴重影響到實踐課程的質量。
2. 學習資源不足
高職院校以培養(yǎng)應用型為主，以就業(yè)為教育的目的，在培養(yǎng)學生的能力上注重實踐技能方面，重點要讓學生擁有一技之長。高職網絡信息安全專業(yè)為社會和企業(yè)培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的實踐性人才，滿足了我國大部分中小型企業(yè)對于網絡信息安全的需求。除了基本的課堂學習，學生并沒有充足的動力去進行自主學習，這是因為缺乏充足的學習資源，尤其是網絡資源課程過于缺少。網絡課程大多都是傳統(tǒng)的多媒體課堂教學的補充，這也是教師與學生溝通需要構建的一個橋梁。我校很多課程在給學生提供自主學習環(huán)境的資源時都有所欠缺，更不用說為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境了。
3. 缺乏實訓環(huán)境
網絡安全課程作為一門需要較多實踐來進行鞏固的課程，很多學校目前并沒有配備出一套完整的實訓體系，同時也不注重與企業(yè)乃至整個行業(yè)的對接。課堂的教學環(huán)境較差，導致學生不能充分地適應崗位的需求，缺乏動手能力，在課堂上學到的知識不能得到有效的利用。新的時代為網絡信息安全專業(yè)人才提出了新的要求，當下對于網絡信息安全人才的需求更多的是非智力因素，而是對其綜合素質展開了更高的要求。但是這些都是高職院校在具體的教學過程中所欠缺的。從本質上來看，這些素質與學生的從業(yè)經歷以及學生對于有關崗位的磨煉都有關，只有學生真正地融入崗位，才能夠切實地理解網絡信息安全工作的內涵，理解作為一名真正的網絡信息安全從業(yè)人員需要擁有怎樣的素質。
三、 高職網絡與信心安全課程的教學設計優(yōu)化策略
1. 改進教學方式
計算機技術與網絡技術發(fā)展日新月異，在有限的時間內為學生傳授廣闊的網絡知識可以說是十分艱難的。教師講授的內容需要有選擇地進行，確定一條主線，進而給學生提供其他的資料索引，以供學生進行自學。
在教學中，堅持以學生為主體，將填鴨式變?yōu)閱l(fā)式，提升學生在網絡信息安全課程上的主觀能動性與積極性。在教學當中，將各式各樣的網絡安全技術融入其中，指導學生進行實踐課程的學習，一個項目完成之后，學生也可以掌握和了解這門技術，其中的重點、難點也是一目了然。利用這種新型的項目教學法，可以讓學生獲得整體的知識運用能力。
2. 明確教學的目標
教學要以培養(yǎng)學生的動手能力為主，提升學生的操作技能為核心，為學生建立相應的知識理論服務。所謂工作能力，就是一種對職業(yè)的理解和駕馭，對職業(yè)的任務能夠有更進一步的把握。高職計算機的專業(yè)課程開設，目的在于培養(yǎng)能夠運用于實際生活與工作中的實用性人才，而不是培養(yǎng)樣樣都精通的全才。所以，教育工作者需要明確目標，在培養(yǎng)這類人才時，要滿足企業(yè)對人才的需求，擁有一定的道德意識，了解和掌握安全防范的技術，這樣才能夠進一步成為可以勝任網絡與信息安全工作的專業(yè)性人才。
所以，在具體開設這門科目時，教育工作者首先要幫助學生了解基本的網絡安全知識、原理以及有關技術問題。學生如何在開放的環(huán)境當中去保護自己的信息和數據，防止受到病毒的侵害，這些都是他們需要思考和掌握的內容。重點學習防火墻技術、基于公鑰基礎設施等安全技術，讓學生在完成這門課程的學習之后，可以獨立地進行網絡信息方面的研究工作。在掌握信息安全知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力，注重并培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度。
3. 培養(yǎng)學生的動手能力
信息安全作為一個復雜、系統(tǒng)的問題，很多人很難發(fā)現(xiàn)具體的問題。開設信息網絡課堂的最終目的，就是為了讓學生可以從紛繁復雜的網絡世界當中，對其中的安全問題進行深入的分析，找到具體的問題所在，并且能夠解決問題。在這個過程中，讓學生接受知識是次要的，更主要的是讓學生擁有敏銳的眼光以及清晰的思路，發(fā)現(xiàn)網絡信息當中的安全問題，分析其中的因素，直到將所有的安全隱患都給消除，這個時間間隔越短越好，這樣可以進一步避免因為信息安全而帶來過多的影響與損失。針對當下的信息安全問題，我們要透過現(xiàn)象去觀察本質，做好防范工作，不能等到造成了嚴重的損失之后，才亡羊補牢，這樣是沒有意義的。endprint
所謂“魔高一尺，道高一丈”，在網絡世界亦是如此，當下病毒與攻擊電腦的技術日新月異，高職學生應有與時俱進的思想去面對各式各樣的信息安全問題，在日常的學習和工作當中，了解信息安全的動向，關注各種網絡病毒以及病毒工廠等等，不斷擴充自己的知識面，接受最新的網絡技術與防范方法。
4. 培養(yǎng)學生良好的合作精神
21世紀為我們的生活帶來了新的變革，互聯(lián)網技術的日漸成熟使得全球進入了高度信息化，在這樣的基礎之上，人們通過網絡通信，構建了更親密的關系，達到人與人之間更便捷的相互連接。高職計算機的學生在日后的工作當中，必然會進入一個網絡辦公的環(huán)境，這樣的工作模式，會大大提升工作的效率。但是在這種效率提升的同時，也會有諸多信息安全的挑戰(zhàn)。信息網絡安全問題會涉及的范圍較廣，如果參與其中的人越多，那么解決問題的速度就會越快，眾人拾柴火焰高，那么這些安全漏洞也會越來越少。在探討和爭辯的過程中，一些人還會產生更多的奇思妙想。所以，高職信息網絡安全課程需要進一步培養(yǎng)學生在溝通、交流方面的能力，鼓勵學生多閱讀一些和網絡信息安全有關的文章和內容，可以將自己的想法表達出來與大家共享。除此之外，信息網絡安全的問題不是一個學生能夠單獨解決的，需要諸多人共同參與，這就需要教師培養(yǎng)學生的團隊精神，鼓勵學生善于與人溝通，凝聚集體的智慧，探討一個共同的話題。這樣不僅可以充實學生的視野，也可以為學生走向社會打下堅實的情感基礎。
四、 結語
高職信息網絡安全作為一門與時俱進的課程，無論對于教師還是學生都十分具有挑戰(zhàn)性，這勢必會給我們今后的信息安全帶來一定的難度。在為學生進行課程講解時，要做好目標的設置，精心安排教學的有關內容，著重提升教學的質量，在工作中總結一些方式方法，完善學生的信息安全理念，以促進他們更好地為社會服務。
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