《憶鐵人》教學設計優(yōu)秀案例
教材分析
一、背景知識
1.這是一次寫人的習作訓練，也是小學階段寫人的最高要求：用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物的優(yōu)秀品質。
2.教材分三個部分。第一部分是“習作要求”。第二部分是“習作提示”。習作提示一是揭示習作對象，不論是誰，只要是真實的、確實優(yōu)秀的，均可;二是提示習作選材必須真實，寫“自己熟悉的”;三是提示寫作寫法先概述后舉例，寫好一件感人的具體事例。第三部分是“參考片斷”。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習作要求的“概述”部分。盡管片斷中寫到春天種花鋪草，夏天挨戶送蠟燭，秋天為陳爺爺熬藥，冬天掃雪的事，但這些事都是概括地一句寫過，并未作為一件具體的事展開記敘。這一點是注意。
二、教學目標
1.學習用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質。
2.抒發(fā)對人物好品質的贊頌之情。
三、重點與難點
重點：用選概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質。
難點：學習用概述的'方法而不是總起句寫人物好品質。
教案實例
一、教學準備
事先公布習作題目，由學生觀察收集材料。
二、教學時間：2課時。
第1課時
(一)教學目標
1.明確習作要求，打開思路，確定寫作對象。
2.重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。
《憶鐵人》舉的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和舉例是什么關系?
“參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么?這概述和總起有什么不同?
3.學生獨立選擇，先試寫概述一段。
4.學生獨立選擇，先試寫概述一段。
第2課時
(一)教學目標
1.交流評價學生概述部分，突破難點。
2.交流舉例的具體寫法，完成習作。
(二)教學過程
1.交流概述段落的寫法。
指名三人讀試寫的段落。要求讀習作題目、習作中心，概述段落。然后評議：①概述是否符合題目和中心的要求?②概述的文句是否簡潔而生動?③哪些值得我們學習?哪些應該注意?
2.修改自己的概述段落。
3.獨立寫“舉例”部分。
4.讓寫作優(yōu)生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選這個例子?是怎樣把例子寫具體的?
5.各自修改謄抄習作
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