《白楊》的教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。
�。�、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。
�。场⒄J識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
【課前準備】
�。�、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
２、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課前談話，引入課文
�。�、今天，我們來學(xué)習(xí)當代作家袁鷹的文章《白楊》。
板書課題：
白楊
�。�、看插圖，認識白楊樹。
二、自由讀文，整體感知
�。薄⒔柚值鋵W(xué)會本課生字、新詞。
�。�、通讀課文：
�、� 聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。
⑵ 把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
�。场z查自學(xué)情況：
指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
注意：
讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
字音易錯的：清晰。
字形易錯的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。
三、默讀課文，初步感知
�。�、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？
荒涼、寸草不生、貧瘠……
�。�、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的.話，想想其中的含義。
理解：
不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。
朗讀：
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？
�。ㄙ澝�、驕傲的語氣。）
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀，深入體會
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
第二課時
一、談話引入新課
爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知
�。�、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面
板書并理解：
高大挺秀
�。�、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？
（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）
�。�、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。
�。w會“高大挺秀”的感情色彩。）
�。�、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀４～１３節(jié)）？
三、理解研讀，深悟課文
１、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學(xué)生朗讀并一同歸納）教師板書：
枝干挺直
白楊 哪兒需要……就在哪兒生長
堅強
２、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。
�。�、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。
�。础Ⅲw會句群關(guān)系，重點讀第三句。
�。�、換人稱讀：
用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。
�。丁⒃囍痴b爸爸介紹白楊的那段話。
７、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把１６和１４節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？
服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。
８、默讀最后一段話，想想：
�、� 爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？
他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。
�、� “在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來�！蹦隳荏w會到它的含義嗎？
作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。
四、縱覽全文，體會中心
�。�、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？
�、� 爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻。
�、� 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。
�、� ……
�。�、再次有感情地朗讀課文的重點句子。
有感情地朗讀鏈接《帳篷》。
五、課后練習(xí)
�。薄⒄浾n文中含義深刻的句子。
�。�、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
３、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。
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