精選超市的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1 聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“超、市、和、魚、蝦、菜”6個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2 能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文，在此基礎(chǔ)上，能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文。
3 復(fù)習(xí)筆畫“捺”，能正確地說出“個(gè)”和“木”的筆順，并能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行描寫。
4 開展識(shí)字拓展活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)物品包裝袋上的名稱。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 在老師的指導(dǎo)下，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀6個(gè)生字的字音。
2 能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文，
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、寫字本、錄音機(jī)、磁帶等
教學(xué)過程
一 復(fù)習(xí)字詞，鞏固舊知
1 開火車讀詞語(yǔ)：小學(xué)生 爸爸 媽媽 白玉蘭小區(qū) 銀行 醫(yī)院 郵局
2 齊讀詞語(yǔ)
出示練習(xí)：用所給的詞語(yǔ)完成填空。
小學(xué)生 爸爸 媽媽 白玉蘭小區(qū) 銀行 醫(yī)院 郵局
玲玲是個(gè)（ ）。她家有三口人，有（ ），（ ）還有她自己。他們住在（ ），生活可方便了。小區(qū)附近有（ ）有（ ）有（ ）還有一個(gè)大超市。
3 師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放入句中相應(yīng)的括號(hào)里，使句子讀通順？（點(diǎn)名完成填空）
4 （教師根據(jù)學(xué)生回答把卡片放入相應(yīng)的括號(hào)中）齊讀句子。
玲玲是個(gè)（ 小學(xué)生 ）。她家有三口人，有（ 爸爸 ），（ 媽媽 ）還有她自己。他們住在（ 白玉蘭小區(qū) ），生活可方便了。小區(qū)附近有（ 銀行 ）有（ 醫(yī)院 ）有（ 郵局 ）還有一個(gè)大超市。
板書：超市（師邊板書邊說出該字的筆順）
5 學(xué)生字：“超”“市”
�。�1）讀詞語(yǔ)：超市
師：在讀這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，要注意把舌頭翹起來(lái)。
�。�2）交流：說說我們周圍有哪些超市？
過渡：有位小朋友和他的媽媽也來(lái)到了超市，他們買了些什么呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 8課。
6 師板書課題，學(xué)生看教師板書：8、上超市（生齊讀課題）
說明：
本課通過復(fù)習(xí)，引出課題。目的在于為學(xué)生提供語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的生字。
教師在板書課題時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地滲透字的筆順規(guī)律。讓學(xué)生初步了解在寫字時(shí)應(yīng)按正確的筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。在讀“超市”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意把舌頭翹起來(lái)，滲透有關(guān)翹舌音的讀法，為后階段的拼音教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二 聽錄音整體感知，學(xué)習(xí)生字
1師：這位小朋友和媽媽在超市里買了哪些東西呢？我們一起來(lái)聽課文錄音，邊聽邊想：
出示填空：我和媽媽到超市買了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、還買了（ ）。（點(diǎn)名回答）
2 根據(jù)學(xué)生回答完成填空
我和媽媽到超市買了（ 魚 ）、（ 蝦 ）、（ 雞蛋 ）、（ 蔬菜 ）、還買了（ 水果 ）。
3 齊讀句子
說明：
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，還未養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣。故在課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課在整體感知課文內(nèi)容時(shí)，教師出示與文章內(nèi)容相關(guān)的填空，目的在于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)指向明確，告訴學(xué)生該認(rèn)真聽什么，養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣。
4 學(xué)生字。
師：句子中紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的字寶寶。（和、魚、蝦、菜四字變紅）你認(rèn)識(shí)哪些字？你是怎樣記住它的？（點(diǎn)名交流）
�。�1）交流記字方法
例如：
生：我認(rèn)識(shí)“魚”，這個(gè)“魚”就是一條魚的魚。
生：我認(rèn)識(shí)“蝦”，這個(gè)“蝦”左面是個(gè)“蟲”右面是個(gè)“下”。（你說得真好，你不僅記住了這個(gè)字，還知道它是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。我們一起來(lái)給它編個(gè)順口溜，左蟲右下蝦蝦蝦）
生：我記住了“菜”，這個(gè)“菜”就是“菜場(chǎng)”的“菜”，我經(jīng)常和媽媽到菜場(chǎng)去買菜。
�。阏媪瞬黄穑谖覀兊闹車褪且粋�(gè)識(shí)字樂園，只要你留心觀察，用心記，就會(huì)認(rèn)識(shí)許多字。）
師：誰(shuí)能給“菜”找找朋友。
�。�2）讀生字
�、� 生按順序齊讀生字。
�、� 交換順序讀生字。
�、� 做“我說你舉”的游戲。（師讀字，生就舉起該字的生字卡片）
說明：
由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字不多，故識(shí)記生字的方法比較有限，也比較獨(dú)特，大多都是聯(lián)系生活或是記某一部件來(lái)記生字。作為教師，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用獨(dú)特的方法識(shí)記生字，用激勵(lì)性的言語(yǔ)，用生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生能用更為正確易記的方法來(lái)記住生字，逐步提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)記生字的能力。
三 朗讀課文，鞏固生字
1 師：生字放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？跟著錄音輕聲讀讀課文，注意讀到哪，指到哪。
2 跟著老師讀課文，試著讀正確。
3 試著自己輕聲讀課文。
4 多種形式朗讀全文
（1）指名讀。
�。�2）小組挑戰(zhàn)讀。
�。�3）做“滾雪球”讀課文的游戲。
�。�4）齊讀課文。
說明：
本環(huán)節(jié)利用多次朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生而言，讀一段話有點(diǎn)困難，故讓學(xué)生先聽錄音讀，目的在于聽清每個(gè)字的讀音，又請(qǐng)學(xué)生跟著老師讀，而后又提供學(xué)生自己嘗試讀文的機(jī)會(huì)，目的在于幫助學(xué)生能較正確的讀課文，最后采用多種朗讀的形式幫助學(xué)生讀好課文。在反復(fù)讀文的同時(shí)，生字也在不停地復(fù)現(xiàn)，這也是在復(fù)習(xí)鞏固生字，一舉兩得。但要注意的是，在讀文時(shí)要求學(xué)生讀到哪指到哪，做到字字過目。這樣既能使學(xué)生再次接觸所學(xué)的字，同時(shí)在耳濡目染中也能幫助學(xué)生積累更多的字。
四 課后延伸，識(shí)字活動(dòng)
1交流：說說自己在超市里認(rèn)識(shí)了哪些字？
師：生活中到處是識(shí)字的'樂園。超市里，物品包裝袋上就有許多字。喜歡識(shí)字的小朋友請(qǐng)你們把它剪下來(lái)粘在我們的語(yǔ)文書上，并認(rèn)一認(rèn)上面的字。
2小組合作交流。
五 指導(dǎo)寫字，描摩漢字
1 知識(shí)競(jìng)答
�。�1）寫字時(shí)做到哪三個(gè)一？
�。�2）握筆時(shí)要做到什么？
�。�3）你能說出下列筆畫的名稱嗎？（ノヘㄧ—）
2 指導(dǎo)寫字：“個(gè)”“木”
（師在田字格中寫“個(gè)”“木”，要求學(xué)生邊看邊想這兩個(gè)字是按什么樣的筆順規(guī)則來(lái)寫的？）
3 集體書空。
4 復(fù)習(xí)“手腕操”，開始描寫。
說明：
現(xiàn)階段的寫字要求是讓學(xué)生掌握正確地讀寫姿勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，故在此環(huán)節(jié)教師采用知識(shí)競(jìng)答的形式提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)。在指導(dǎo)寫字時(shí)，教師邊板書邊說出該字的筆順，通過教師的自言自語(yǔ)有意識(shí)地滲透正確的筆順規(guī)則，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真看老師書寫，了解該字的筆順規(guī)則，為后面的正確描寫做好鋪墊。
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