認識時間單位教學設計
設計理念：
時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體物體表現(xiàn)出來，數(shù)學 - 時分的認識。單位之間的進率也較復雜，因此教學成敗的關鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象。然而對于時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘，及時針走一大格，分針正好走一圈等知識點，在電腦動態(tài)的演示下，才能更有效的幫助學生理解新知識。因此，電腦課件，用直觀演示來突出重點，分散難點，完成教學目標。
教學目的：
1、使學生認識時間單位時分，知道1時=60分，初步建立時分的時間觀念。
2、學會看鐘表，正確地讀出鐘面所示的時刻，并學會用兩種方法寫出來。
教學重點： 時間單位的認識和進率
教學難點： 建立時，分的時間觀念
教具準備：鐘面、課件
教學過程：
一、引入新課（5分）
現(xiàn)在是某時某某分，我們準時開始上課。（板書：某時某某分）
1、課件演示： 錄像120急救車、119火警、110出警片段。提問：看了這個，你想說些什么？（引導學生談談時間）
2、今天張老師6：00起床，你們呢？你們一般是什么時候睡覺？（3-4）
3、你們是怎樣知道這些時刻的？（對鐘表可以告訴我們時間）（1-2）
4、生活當中各種各樣的鐘表。講解：我們的生活學習工作都離不開時間。
5、我們一起來看一看小明他是如何利用時間的。課件演示：分別出示三副圖，讓學生試讀。小明他很會利用時間學習生活，希望小朋友們也能做一個遵守時間，珍惜時間的好孩子。（出示文字“珍惜時間”）
6、老師剛才發(fā)現(xiàn)有些同學已經(jīng)會認鐘表，也有些同學還不會認。但沒有關系。這節(jié)課我們不僅要學會認鐘表，還要認識時間單位時和分（板書課題）
二、教學新課（20分）
�。ㄒ唬┱J識鐘表（鐘面，大格，小格，時針，分針，數(shù)字）
1、出示一個完整的鐘面，提問：你在鐘上看見些什么？
2、師：對，鐘面上較短的針是時針。（閃爍）（板書：時針）是用來表示幾時的。較長的針是分針。（閃爍）（板書：分針）是用來表示幾分的。再以一兒歌的形式，將知識傳授給學生。（時針）我的名字叫時針，嘀噠嘀,嘀噠嘀。我的'個子比較矮，表示幾時就是我。（分針）我的名字叫分針，嘀噠嘀，嘀噠嘀。我的個子比較高，表示幾秒就是我。
3、設疑：你知道鐘面上劃分了多少大格和多少小格嗎？讓我們來仔細的觀察一下。
�。ǘ┱J識大格和幾時
1、演示：將鐘面劃分為12大格，讓學生數(shù)一數(shù)。（回答） （教師板書：12大格）
2、演示：為每一大格標注數(shù)字，小學數(shù)學教案《數(shù)學 - 時分的認識》。（1-12）
3、演示：時針從12到1，時針經(jīng)過幾大格，就是1時。 （板書：1時）
4、時針從12到3，時針經(jīng)過幾大格，就是幾時？
5、時針從12 回到12，時針經(jīng)過幾大格，時針經(jīng)過多少時？
6、小結(jié)：時針是用來表示幾時的。時針轉(zhuǎn)動的方向就是順時針方向。
（三）認識小格及幾分
1、提問：請同學再仔細觀察，每一大格又被平均分成了多少小格？（放大讓學生觀察）并且回答。
2、演示：恢復并出現(xiàn)數(shù)字“5”。
3、2大格有多少小格？ 3大格有多少小格？怎樣計算的？9大格有多少小格？怎樣計算的？
4、你知道鐘面一圈有多少小格嗎？（板書：60小格）。
5、演示：分針每走一小格就是1分。（板書：走一小格，1分）
6、分針從12到3，走了多少小格，就是多少分？分針從12到6，走了多少分？分針從12到9，走了多少分？
7、分針走一圈，走了多少分？（板書：走一圈，60分）
8、小結(jié)：分針就是表示幾分的，但在實際中時針和分針總是同時轉(zhuǎn)動的。
(四)時分單位的進率
1、演示：（1）兩針同指12，從12到1，讓他們同時轉(zhuǎn)動，同時停止。
2、提問：他們誰轉(zhuǎn)的快，誰轉(zhuǎn)的慢？
3、提問：請觀察時針走一大格，分針走了多少小格？(60小格)到底是不是？我再看一次檢驗結(jié)果。
4、提問：時針走一大格，分針剛好走一圈，那么你認為60分和1時之間有什么關系。對60 分=1時，也可以說1時=60分（板書1時=60分）
�。ㄎ澹┙r間觀念
1、1分鐘（聽一分鐘的音樂，同時顯示自己1分鐘能夠做的事）
2、1小時（1小時= ；一節(jié)課有 分鐘，一個課間休息 分鐘，再
加 分鐘就是1小時。 ）
�。┙虒W例1
1、引入：剛才大家認識了時間單位時分，以及他們之間的關系，接下來我們一起認鐘表。
2、出示鐘面整時刻，讓學生試讀。
�。ǔ鍪舅母眻D，指明時刻除了用文字表示外，還可以用數(shù)字表示，例如：1時。
可以寫成1：00，時和分之間用兩點隔開，兩點的左邊表示幾時，右邊表示幾分。這剛好是1時整，所以后面用兩個0代替。這種表示法，你還在哪兒看見過？）
3、看來這種表示法并不陌生。其他兩副圖你會表示嗎？讓學生自己寫在本子上。
4、你認為怎樣讀整時刻？
5、小結(jié)：分針指到12，時針指到幾，就是幾時。
（七）教學例2
1、看圖，展示10：00—10：15的過程。現(xiàn)在的時刻是多少？你是怎樣認出來的？
2、師小結(jié)：時針剛走過10，就是10時多，多多少要看分針從12開始走了多少分，走了15分，就是10時15分。
3、認識圖2，認識圖3，4，獨立寫在本子上。( 注意：1。6：05的寫法 )
4、展示3：55的形成過程。差5分到4時。
5、小結(jié)：你認為怎樣認幾時幾分。( 出示小黑板，時針過幾，幾時多，多多少，看分針。)
三、鞏固練習。（13分）
1、基礎練習：P72的1題，集體訂正�？凑l看得有快有對。
2、提高練習：教師報時，學生撥鐘面。（學具）
3、拓展延伸：出示運動會比賽日程表。做游戲，請同學們當裁判。
(這是一張運動會比賽日程安排表，請同學自己先輕聲的讀一讀，然后我再請一位聲音響亮的學生當一次主持人，宣布各個項目的比賽時間。)
課件展示：在森林當中有一場有趣的長跑比賽，有很多參賽的隊員他們都是從12：00整開始出發(fā)，請同學記錄每個隊員的到達終點的時刻，然后再比一比。第1號隊員是獵人，第2號隊員是烏龜，第3號隊員是獵豹，第2號隊員是鳥。小朋友都是能干的好裁判。
4、結(jié)合學生答案，分辨講解時間點和時間段的區(qū)別，即“時”與“小時”。
四、課堂小結(jié)（2分）
1、這節(jié)課你學會什么（2人）
2、師：你們學會認識鐘表，就能夠充分利用時間，學到更多的知識，做一個珍惜時間的小主人。
3、現(xiàn)在是什么時間？出示時鐘，學生辨認。從開始上課到現(xiàn)在經(jīng)過了多少時間�，F(xiàn)在是
某時某某分，我們準時下課。
五、作業(yè)。
數(shù)學 - 時分的認識
【認識時間單位教學設計】相關文章：
認識時間教學設計04-09
《認識時間》教學設計07-27
認識線段教學設計03-04
認識自己教學設計12-01
認識鐘表教學設計09-06
《毫米的認識》教學設計04-07
《8的認識》教學設計03-03
《倍的認識》教學設計03-30
倍的認識教學設計02-23
《認識圖形》教學設計09-06