《數(shù)學(xué)學(xué)科電子備課》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義。結(jié)合“兒童樂(lè)園”的情境，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。通過(guò)交流討論培養(yǎng)學(xué)生善思考、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。也為后續(xù)的學(xué)習(xí)作以鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
這里對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定難度，對(duì)于有困難學(xué)生的，教師要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并讓學(xué)生初步的感知加法算式中有幾個(gè)幾，乘法算式中就是幾乘幾。
使學(xué)生在交流討論中對(duì)“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”形成初步認(rèn)識(shí)，并試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。從加法到乘法是學(xué)生知識(shí)上的而一個(gè)飛躍，這里要注意尊重學(xué)生的個(gè)性差異以及先前的經(jīng)驗(yàn)積累。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加 教學(xué) 難點(diǎn) 根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體現(xiàn)算法多樣化
教具準(zhǔn)備
學(xué)具、實(shí)物投影
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團(tuán)表演的“魔術(shù)三部曲”中的第一場(chǎng)。(出示掛圖)
二、新課
（一）組織學(xué)生看圖提問(wèn)，培養(yǎng)觀察能力（個(gè)性設(shè)計(jì)）
1、觀察圖畫，教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，你看到了什么？
學(xué)生進(jìn)行回答：我看到了燈籠，舞臺(tái)燈光…………
教師提示;奇幻魔表演團(tuán)都表演了什么節(jié)目？
學(xué)生進(jìn)行回答:變花朵、變小魚。
2、教師組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：你想知道什么？
3、分小組進(jìn)行提問(wèn)：
4、全班進(jìn)行交流：我想問(wèn)小魚有幾條？
我想問(wèn)花兒有幾朵？
我想知道小女孩托著的盤子里有什么？
5、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題都不錯(cuò)，下面我們
一起去解決們的問(wèn)題，你們有信心解決好嗎？
（二）帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：魔術(shù)師一共變出了幾朵花？
教師提問(wèn)：你有什么辦法？
學(xué)生回答：可以數(shù)一數(shù)。
教師：那就請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，好嗎？
再次提示：誰(shuí)有和他不一樣的辦法？
學(xué)生回答：可以用加法。
教師：怎樣列算式呢?
學(xué)生回答：2+2+2=6（朵）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法：
為什么要用2+2+2呢？
學(xué)生回答：有兩朵在帽子里，有兩朵在地上，有兩朵在帽子上
教師對(duì)學(xué)生的想法予以肯定：你說(shuō)得很好，仔細(xì)觀察才能找出規(guī)律。
3、解決第二個(gè)問(wèn)題：
一共有多少個(gè)燈籠？
3+3+3+3+3=15（個(gè)）
提示學(xué)生說(shuō)想法：一串燈籠有三個(gè)，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
4、問(wèn)題口袋，要計(jì)算這樣的20個(gè)燈籠的個(gè)數(shù)，怎樣列算式呢？
5、解決第三個(gè)問(wèn)題？
魚缸里一共有多少條魚？
4+4+4+4=16（條）
說(shuō)算式的意義：一個(gè)魚缸里有四條魚，有四個(gè)魚缸。
�。ㄈw驗(yàn)相同加數(shù)連加
1、教師指著算式：2+2+2=6，加數(shù)都是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？
2、同位互相說(shuō)說(shuō)起他算式的加數(shù)有幾個(gè)
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)一：下棋
1、讓學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫中有什么
2、根據(jù)圖意列算式
3、找學(xué)生說(shuō)算法：為什么你要這樣列算式呢？
�。ǘ┚毩�(xí)二:擺擺算算
1、讓學(xué)生擺學(xué)具，小手動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具來(lái)擺一擺。
2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學(xué)具列算式
3、鼓勵(lì)算法多樣化 你還有什么不同的算法？
四、布置作業(yè)
1、 做完課后練習(xí)
2、把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)
板書設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí)
花2+2+2=6（朵）
燈籠 3+3+3+3+3=15（個(gè)）
魚 4+4+4+4=16（條）
教后反思
在本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、有童趣。由學(xué)生喜歡的魔術(shù)表演導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著愉悅的心情收集信息、提出問(wèn)題、繼而解決問(wèn)題。練習(xí)的`設(shè)計(jì)設(shè)置情境串， 激起了學(xué)生極大地學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果很好。
2、體現(xiàn)知識(shí)的形成與建構(gòu)過(guò)程。很好地把握住了教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行了大量的同數(shù)連加計(jì)算，反復(fù)感受同數(shù)連加算式的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到用加法計(jì)算解決這類問(wèn)題的局限性。
不足之處：
1、過(guò)于扶著學(xué)生學(xué)本領(lǐng)，忽略了讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)少了些，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。
2、新授部分處理地過(guò)快，留給學(xué)生思考的時(shí)間不充足，學(xué)生間的交流少，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。
3、教師的教學(xué)語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性和感染力，沒(méi)有把學(xué)生的積極性更大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有，但語(yǔ)言太過(guò)蒼白。
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