積累與運用教學設計
教學目標
1．能搜集含有成語的詩句，主動地積累成語。
2．能關(guān)注文章謀篇布局的特點，了解前后照應這一寫作手法的作用。
3．能自主閱讀文章，領(lǐng)悟作者的表達方法。
4．能結(jié)合自我實踐，與伙伴交流心得體會，并注意相互借鑒，吸取經(jīng)驗。
5．能試著運用所學到的景物描寫的方法，描繪一處最喜歡的景物。
教學準備
1．搜集含有成語的詩句。
2．總結(jié)自己學習語文的好方法，準備交流。
3．讓學生回憶自己欣賞過的景物，選擇一處最喜歡的，準備習作素材。
教學課時
3~4課時
教學過程
一、溫故知新
1．指名朗讀詩句，注意讀通讀準。
2．齊讀，注意帶點的詞，從中發(fā)現(xiàn)了什么。
3．交流自己的發(fā)現(xiàn)。（詩句里包含著成語）
4．請學生再舉出一些類似的詩句。
二、詞語拾趣
1．指名讀例子，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。（詞語接龍）
2．指兩名學生進行詞語接龍的游戲。
3．小組內(nèi)進行詞語接龍的游戲。
4．全班分成兩組，進行詞語接龍的比賽。
三、互動平臺
1．讀讀《北京的色彩》和《我的百草園》的開頭和結(jié)尾部分。發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系？
2．讀對話，說說《北京的色彩》和《我的百草園》這兩篇文章是怎樣做到前后照應的，以及這樣寫的好處。
3．說說《鳥的天堂》一文是怎樣前后呼應的。
4．交流學生寫的開頭和結(jié)尾。聽的同學作出評價。
四、口語交際：怎樣學好語文
1．引入：語文的學習內(nèi)容十分豐富，識字、寫字、閱讀、作文、口語交際等等，每一個內(nèi)容之間又相互聯(lián)系，學習時每個同學都有自己獨特的方法，如果我們把這些方法綜合起來，就會有很多更好的方法了，今天，我們就一起來交流交流。
2．以小組為單位，以怎樣學好語文為題進行交流。小組長做好記錄。
3．小組內(nèi)整理，篩選出認為最好的學習語文的方法，準備全班交流。
4．全班交流，每個同學做好記錄。
5．指名聯(lián)系自己過去的學習方法和今天的收獲，說說自己在今后的語文學習中的打算。
五、習作百花園
1．學生讀習作提示，明確習作要求。
2．學生回憶自己心中的美景。
3．結(jié)合學生選擇的.景點，進行寫景習作指導。
寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。
寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。為此，首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進行全面、深入的觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、形狀、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。
其次，寫景要選好觀察點，按一定的順序?qū)�。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由�?nèi)而外，
有的自遠及近總之，要有一個基點，確定觀察和寫作的順序。
最后，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼�。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應有的作用。要做到這一點，就請同學們注意選用最能表現(xiàn)景物的動詞和形容詞，恰當?shù)厝ッ枥L景物。還要善于運用適當?shù)谋扔�、擬人、夸張、排比等修辭方法去寫景抒情。
4．擬寫提綱。
5．完成習作草稿，自我修改。
6．交換修改作文。
六、自主閱讀園地
1．自讀文章，思考：文章主要寫了什么？
2．再讀文章，勾畫出自己感受最深的地方和有疑問的地方，可以進行旁批。
3．交流各自的體會。
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