《談讀書(shū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到求知的重要性。
2、掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者
1、作為在座的各位，讀書(shū)的目的就是求知�？赡芤灿幸恍┩瑢W(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當(dāng)，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么?正確的求知方法又是什么?，這節(jié)課我愿意跟大家一起來(lái)交流。
2、板書(shū)課題、作者
3、簡(jiǎn)介作者：
誰(shuí)從自讀提示中告訴我關(guān)于作者的有關(guān)情況?
補(bǔ)充：培根少年時(shí)才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)，35歲時(shí)受聘為英國(guó)女王的特別法律顧問(wèn)，66歲時(shí)因一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)受寒治病，不治身亡。
二、展示目標(biāo)
(見(jiàn)幻燈片)
三、達(dá)標(biāo)教學(xué)
1、布置自讀(要求：①標(biāo)出段的序號(hào)②左邊的同學(xué)③右邊的同學(xué)劃分結(jié)構(gòu)層次)
2、檢查自讀情況(出示幻燈片)
高談闊論 運(yùn)籌全局 自欺欺人 梗概
分三部分：
3、講解課文第一部分：
�、� 問(wèn)：作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的?
明確：消遣 裝潢 增長(zhǎng)才干
�、� 重點(diǎn)是分析哪一種目的?
明確：求知與才干的關(guān)系。
�、� 然后指出求知中存在哪幾種偏向?
明確：會(huì)弛惰 自欺欺人 成偏執(zhí)的書(shū)呆子
�、� 最后作者認(rèn)為，正確的求知目的是什么?
(不是而是 這是一個(gè)什么復(fù)句?)
④ 問(wèn)：找出這一部分的中的比喻句，指出其本體和喻體分是什么?
明確：人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。
�、� 問(wèn)：這兩個(gè)比喻句配合得是否恰當(dāng)?
明確：恰當(dāng)。野生的花草未經(jīng)過(guò)人工培育，用來(lái)比喻人的天性，是恰當(dāng)?shù)?修剪移栽是人有目的的行為，用來(lái)比喻求知學(xué)習(xí)也很恰切。野生的花是可以修剪移栽 成美麗的盆景的，那么同樣的，求知學(xué)習(xí)可以改進(jìn)人的天性。這是比喻論證。
�、� 小結(jié)：這一部分，作者在分析了求知的`種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。
目的明確了，態(tài)度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢? 還應(yīng)該注意些什么呢?請(qǐng)看第二部分論敘的內(nèi)容是什么?
4、講解課文第二部分：
�、� 點(diǎn)名讀這一部分。
�、� 問(wèn)：求知就要讀書(shū)。對(duì)于不同的書(shū)如何讀，課文提出了怎樣的的看法?
一般的書(shū)──只讀一部分
粗糙的書(shū)──只知梗概
好書(shū)──精讀，細(xì)讀，反復(fù)讀
問(wèn)：在求知的方法上，作者除了提倡要讀書(shū)，還提倡什么?
明確;討論，做筆記
問(wèn)：作者怎樣強(qiáng)調(diào)讀書(shū)、討論和做筆記的作用的?
(先正面說(shuō)，再?gòu)姆疵嬲f(shuō))
�、� 小結(jié)：這一部分主要論述求知的方法，指出對(duì)好書(shū)、一般的書(shū)和粗糙的書(shū)應(yīng)采取不同的讀法，提倡多讀、討論和做筆記。
5、講解第三部分：
�、� 齊讀。
⑵ 討論：求知會(huì)產(chǎn)生哪些影響?作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾?
明確：①求知能塑造人的性格;②求知能彌補(bǔ)精神上的缺陷
問(wèn)：作者怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的?
對(duì)于第一點(diǎn)，作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識(shí)的作用，然后得出一般的結(jié)論，這種論證方法叫歸納論證。如：猴子是哺乳動(dòng)物，胎生;老虎師哺乳動(dòng)物，胎生;人也是哺乳動(dòng)物，還是胎生 一般來(lái)說(shuō)，哺乳動(dòng)物都是胎生。
對(duì)于第二點(diǎn)，作者主要用類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說(shuō)明人的精神上的缺陷可以通過(guò)求知來(lái)彌補(bǔ)的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。
四、總結(jié)全文
1、圍繞論題，從多方面展開(kāi)論述。一般的議論文，都有一個(gè)總括全文的中心論點(diǎn)，而且大都用擺事實(shí)、講道理的方法集中加以論證，結(jié)構(gòu)上一般按提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的順序安排。而本文在寫(xiě)法上別具一格，全文沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的中心論點(diǎn)，而是圍繞論題，按照事物內(nèi)在的聯(lián)系，論述了求知的有關(guān)問(wèn)題，但對(duì)每一個(gè)論題又都沒(méi)有展開(kāi)論證。雖然這樣，由于作者見(jiàn)解深刻，議論精辟，語(yǔ)言凝煉，仍然具有不可辯駁的說(shuō)服力。
2、運(yùn)用了比喻論證和歸納論證。
第四段：比喻論證，是道理通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
第十段：歸納論證，用特殊性的論據(jù)來(lái)證明普遍性的規(guī)律的論證方式，由于列項(xiàng)的事物多，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，結(jié)論也令人信服。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻論證和歸納論證，而且還要懂得知識(shí)的重要性，養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，使自己將來(lái)能立足于社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
五、課外檢測(cè)
1、仿照讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。總之，知識(shí)能塑造人的性格。寫(xiě)一句話。
2、以論勤奮為題，寫(xiě)一篇課外練筆。
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