《四個背包》的教學設計
一、教學理念
孩子們從小到大或多或少都有出門游玩或旅行的經(jīng)驗，不論是半天或是數(shù)天，他們對于「旅游」都是充滿欣喜且期待的。希望藉由這個有趣的課題─「四個背包」，帶領學生嘗試在故事中運用邊讀邊思考、讀讀說說的策略外，也嘗試營造思考的氛圍，學會怎么從故事與自身經(jīng)驗中，找出最合理也最多的連結，并透過閱讀的活動，將課堂中的學習做統(tǒng)整性的運用與練習，希望能激蕩出不同的火花與想法。
二、教學目標
1.能了解旅行前物品準備的意義，會因目的地、時間以及其它重要向度而有所不同。
2.能將上述的能力，運用在生活情境中。
三、教學對象：二年級
四、教學流程
�。ㄒ唬╅喿x前
1、經(jīng)驗分享
※ 你有旅行的經(jīng)驗嗎？
※ 你去旅行時都帶了什么？
2、預測「四個背包」，可能是什么樣的一個故事呢？
※ 學生根據(jù)課題進行自由發(fā)想
※ 教師協(xié)助將學生的發(fā)表做簡單的紀錄
�。ǘ╅喿x中
閱讀第1段——
※ 說一說：
1. 如果你是楚狄的朋友，你會給他什么建議呢？或是會問他什么問題呢？
閱讀第2段——
※ 先讓學生進行個別閱讀
※ 說一說：
1.從這些朋友們的建議清單中，有沒有特別有趣的地方？
2.如果是你，聽了建議以后，你會怎么做呢？
第3-5段——
※ 說一說：
1. 你的'想法和楚狄的作法，哪里不一樣？
2. 夏令營，應該是個什么樣的活動？帶這些東西的目的是什么？有必要嗎？
A.提供學生一張楚狄準備物品的清單
B.請學生在上面直接書寫做想法的紀錄
C.進行口頭分享
第6段——
※ 說一說
1. 旅行跟搬家有什么關系嗎？
2. 出門旅行時準備物品，可能要注意什么？
(學生發(fā)表，老師簡單整理于黑板中)
�。ㄈ╅喿x后——我是準備小高手
1.提供情境─
A. 明天下午到公園野餐(半天)
B. 戶外教學時去參觀博物館(一整天)
C. 冬天去哈爾濱看冰雕展(兩天一夜)
D. 夏天時去海邊玩水(一整天)
2.小組討論─
E. 請小組針對抽到的地點進行討論
F. 提醒學生參考先前討論出準備物品的幾個重點
G. 完成討論并將討論內(nèi)容寫在海報中
3.小組分享─每組派代表，分享該組討論的結果和原因。
�。ㄋ模┱n堂總結
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