百分數(shù)應用(四)的教學設計

時間：2023-03-21 20:55:35 教學設計我要投稿

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百分數(shù)應用(四)的教學設計（精選12篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的百分數(shù)應用(四)的教學設計，歡迎大家分享。

百分數(shù)應用(四)的教學設計（精選12篇）

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇1

　　【教學內(nèi)容】

　　北師大版小學數(shù)學第十一冊第二單元P29、P30 “百分數(shù)的應用（四）”

　　【教學目標】

　　1、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　2、結(jié)合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

　　【教學重點】

　　進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　【教具準備】

　　CAI課件。

　　【教學設計】

　　一、談話引入。

　　課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。

　　師：課前同學們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。

　　組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的�？梢缘玫揭恍├�。

　　組2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又安全

　　組3：我們調(diào)查了存款的年利率。

　　存期（整存整�。� 年利率 %

　　一年

　　2.25

　　二年 2.70

　　三年 3.24

　　五年 3.60

　　組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。

　　……

　　師：同學們真了不起，了解了這么多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢？

　　生：當然是存到銀行了。

　　二、探究思考。

　　師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設，到期還能得到利息。根據(jù)存款的'種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的？

　　生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。

　　生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。

　　師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

　　……

　　師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。

　�。ń處熃o出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇2

　　教材分析

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生學習了百分數(shù)和百分數(shù)的基本應用以后學習的內(nèi)容，主要是利用百分數(shù)進行利息的計算，同時讓學生學會解決儲蓄的有關(guān)問題，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣

　　學情分析

　　在五年級的下冊，學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義及運用方程解決的百分數(shù)問題，在此基礎上，本單元進一步學習百分數(shù)的應用。本節(jié)課是利用百分數(shù)計算利息，與已有知識聯(lián)系緊密，難度不大，易于掌握。同時也可以讓學生真切地體會到百分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習的欲望。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決問題的'能力。

　　2、結(jié)合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

　　過程與方法

　　1、結(jié)合具體事例，認識與儲蓄有關(guān)的術(shù)語的含義。

　　2、經(jīng)歷通過模擬實踐、合作交流，探索利息的計算公式，并應用公式計算利息，掌握利息的計算方法的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點和難點

　　重點：認識儲蓄的意義及作用。

　　難點：掌握利息和稅后利息的的計算方法。

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇3

　　教學內(nèi)容：

　　利息是安排在小學數(shù)學北師大教材第十一冊第二單元的第四課時。這部分教材是在學生學習了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的，是百分數(shù)應用的一種，利率這個百分數(shù)對于學生來說較為陌生，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學生的潛意識中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數(shù)是一樣的。我本堂課的教學目標設定，以使學生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。使學生掌握有關(guān)儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節(jié)約的思想教育。

　　教學目標：

　　根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結(jié)合學生實際情況制定以下教學目標。

　　1、通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調(diào)查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

　　2、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　3、結(jié)合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

　　重點難點：

　　1、掌握利息的計算方法。

　　2、通過自主探索，了解利息的計算方法。

　　教具學具：

　　課前搜集的有關(guān)儲蓄、利息的信息，多媒體課件。

　　設計理念：

　　本節(jié)課的設計根據(jù)新課標精神：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學生的實際出發(fā)，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參與數(shù)學活動、獨立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和學好數(shù)學、用好數(shù)學的自信心。因此在教學中我遵照

　　“一、二、一”的教學模式，即把教學分為：自學新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(10分鐘)三個環(huán)節(jié)。

　　教學過程：

　　情景導入，引入課題

　　課的開始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢暫時不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學幫老師想個辦法，如何更好的處理這筆錢?學生建議存入銀行。這種以談話方式導入，為學生創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓學生感覺到親切，而且從課的開始就讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數(shù)學活動。(設計理念：使學生明白儲蓄的第一個好處“安全”)同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢?(設計理念：儲蓄的第二個好處“獲得利息”)板書課題：利息。

　　合作交流，自學新知

　　這是本節(jié)課的重點，所以安排了四個層次。

　　引導學生“通過閱讀，哪位同學愿意給大家介紹一下儲蓄的有關(guān)知識，同學們可以站起來自由發(fā)言，其他同學可做補充”(設計意圖：學生通過閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動進行介紹，在不知不覺中學到了知識，體會到了數(shù)學就在我們身邊。

　　課前預習提綱

　　【一】填空

　　1、今天我們學習了利息的有關(guān)知識。知道存入銀行的錢叫做()，取款時銀行多支付的錢叫做()。

　　2、()與()的百分比叫做利率。

　　3、利息的計算公式是()。

　　(設計意圖：完成了第一個教學目標即：通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調(diào)查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

　　【二】小調(diào)查

　　1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?

　　2、你覺得到銀行存款有什么好處?

　　檢查釋疑

　　教師出示教學提示卡檢查學生課前調(diào)查情況

　　讓學生結(jié)合具體的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。

　　(設計意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎上出示一張真實的存款單，給學生一種真實的感覺，從而讓學生更加體驗到數(shù)學的價值。其次對于新知的處理，完全放手讓學生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學習。這樣為學生創(chuàng)設思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，即培養(yǎng)學生的自學能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，即學會傾聽又學會表達。)

　　3、交流討論，了解利息的計算方法

　　(1)出示銀行儲蓄利率表，讓學生通過比較，讓學生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。

　　存款年限不同，所對應的利息也不同，這往往是學生容易忽視的'地方，采用這種觀察比較的方法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)不同，要比教師反復叮囑似的灌輸印象深刻得多。

　　(2)讓學生按要求計算到期后可得多少利息及到期后取回的錢。學生獨立計算，然后通過交流匯報得出利息的計算方法。

　　設計理念：這是一個自主練習的環(huán)節(jié)，也是一個深化理解的過程，學生通過計算，解釋算是的意義，等活動進一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計算方法。

　　課堂檢測

　　出示兩個難度漸進的有關(guān)計算利息的題，旨運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。

　　1、玲玲把300元錢存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時，玲玲到期時可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢?

　　2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?

　　(設計理念：學生做學生講的方式。課堂檢測的結(jié)果由學生來打分，一來能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來能讓他們體驗當老師的快樂，最后能讓他們幫助有錯的同學改錯)

　　課堂總結(jié)

　　師：通過這一節(jié)課的學習，請同學們說一說你都有哪些收獲?在利息的計算時應注意什么問題?

　　生：我們學習了有關(guān)儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學會了求利息的方法：本金×利率×時間=利息。還知道了儲蓄的意義。

　　板書設計：

　　百分數(shù)的應用(四)——利息

　　利息=本金×利率×時間

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇4

　　設計說明

　　本節(jié)課的內(nèi)容屬于百分數(shù)的具體應用，是實際生活中人們經(jīng)常接觸到的事例。學習本節(jié)課的目的是進一步提高學生運用百分數(shù)知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　在本節(jié)課的教學設計中，采用課內(nèi)外學習相結(jié)合的形式，先讓學生自己去銀行進行調(diào)查，了解有關(guān)儲蓄方面的知識，并結(jié)合實例讓學生理解本金、利率、利息等概念，掌握利息的計算方法，然后運用公式計算利息，通過分析、比較、討論、歸納等活動，進一步鞏固利息的計算方法，最后通過質(zhì)疑和總結(jié)，加深學生對知識的理解。在整個教學過程中，要教育學生學會合理理財，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件、課堂活動卡

　　學生準備：學情檢測卡、學生到銀行調(diào)查年利率并制成利率表及了解有關(guān)儲蓄的`知識

　　教學過程

　　⊙談話導入

　　1．談話。

　　師：同學們，每年大家都會積攢不少零花錢吧。這些零花錢你們是怎么安排的？

　　引導學生說出將積攢的零花錢存入銀行。人們將暫時不用的錢存入銀行，既可以支援國家建設，又對個人有好處。

　　2．匯報課前調(diào)查的內(nèi)容。

　　師：同學們在課前進行了調(diào)查，誰能說一說你了解到了哪些有關(guān)儲蓄的知識？

　　學生自由發(fā)言，可能匯報的內(nèi)容有很多，如儲蓄的種類，儲蓄的意義，儲蓄卡、國債和教育儲蓄不收利息稅等。

　　3．導入新課：這節(jié)課我們就來共同學習有關(guān)儲蓄的知識。(板書課題)

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)從學生熟悉的現(xiàn)實情境中尋找數(shù)學題材導入新課，不但可以提高學生的學習興趣，還可以使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化，使學生覺得數(shù)學問題是那么的鮮活，從而形成問題意識。

　　⊙探究新知

　　1．創(chuàng)設情境，引出例題。

　　(課件出示教材96頁例題)

　　(1)300元存一年，到期時有多少利息？

　　(2)如果淘氣把300元存為三年期的，到期時有多少利息？

　　引導學生認識本金、年利率、利息。

　　2．教師明確。

　　年利率是一年利息占本金的百分之幾。

　　利息＝本金×利率×時間。

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇5

　　教學目標

　　1．在學生學習了解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題的基礎上，學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的應用題，使學生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應用題。

　　2．進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力，培養(yǎng)認真審題的好習慣。

　　教學重點和難點

　　掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾這類應用題的分析方法；能夠正確地進行列式。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1．解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？(用除法)

　　2．解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，關(guān)鍵是什么？(找應用題中的標準量，也就是單位“1”，誰是標準量，誰就做除數(shù)。)

　　3．口答，只列式不計算。(用投影出示)

　　(1)5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？

　　(2)甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？

　　(3)甲數(shù)是48，乙數(shù)是64，甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

　　4．板書應用題。

　　一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？

　　分析：通過讀題，在這道題中，誰是標準量？

　　你是從哪句話中找出來的？應怎樣列式呢？

　　如果將這道題的問題變?yōu)椤皩嶋H造林比原計劃多百分之幾？”，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復雜的百分數(shù)應用題。

　　板書課題：百分數(shù)應用題

　　(二)學習新課

　　1．出示例3。

　　例3 一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？

　　(1)學生默讀題。

　　(2)例3與復習題4比較，有什么異同？

　　(兩道題條件相同，問題不同。)

　　問題不同在哪兒？

　　(復習題4求的是實際造林是計劃造林的百分之幾，例3是求實際造林比原計劃多百分之幾。)

　　教師在例3中用紅筆畫出“多”字。

　　(3)在這道題中，誰是單位“1”？是從哪句話中找到的？

　　教師用雙引號畫出單位“1”。

　　(4)求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思？學生分組討論。

　　(意思是：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾？)

　　板書：多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾？

　　(5)根據(jù)多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾這句話，怎樣列文字表達式？

　　板書：多的÷計劃的

　　(6)怎樣列式計算呢？

　　板書：

　　(14－12)÷12

　　＝2÷12

　　≈0.167

　　=16.7％

　　答：實際造林比原計劃多16.7％。

　　問：14－12是在求什么？

　　問：為什么除以12，而不除以14呢？

　　(7)還有其它的解法嗎？(學生討論)

　　匯報討論結(jié)果：

　　板書：

　　14÷12－1

　　≈1.167－1

　　=0.167

　　=16.7％

　　答：實際造林比原計劃多16.7％。

　　問：14÷12得到的是什么？再減去1又得到什么？

　　2．把例3中的問題改為“原計劃造林比實際造林少百分之幾？”

　　問：你怎樣理解“原計劃造林比實際造林少百分之幾”這句話的？

　　問：誰做單位“1”？(實際公頃數(shù))

　　問：怎樣用文字算式表達？

　　板書：少的÷實際的

　　問：怎樣列式計算？

　　投影訂正：

　　(14－12)÷14

　�。�2÷14

　　≈0.143

　�。�14.3％

　　答：原計劃造林比實際造林少14.3％。

　　問：14－12得到什么？為什么再除以14呢？

　　問：還有不同的解法嗎？

　　板書：1－12÷14

　　問：為什么例3與改變后的題得數(shù)不同？(單位“1”不同。)

　　問：這兩道題有什么相同之處？(解題思路完全一樣。)

　　3．把例3的一個條件改變。

　　一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？

　　(1)學生獨立思考解答。

　　(2)指名說解題思路。

　　(3)板書算式：

　　多的公頃數(shù)÷計劃的

　　2÷12≈0.167=16.7％

　　答：實際造林比原計劃多16.7％。

　　問：此題和例3相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問題相同，解題思路相同。)

　　4．把3題的問題稍作改變。

　　一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃。原計劃造林比實際造林少百分之幾？

　　(1)學生只列式不計算。

　　(2)說解題思路。

　　板書：少的÷實際的

　　2÷(12＋2)

　　(三)課堂總結(jié)

　　今天我們學習了什么知識？解決這類題的關(guān)鍵是什么？

　　師述：今天我們學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的應用題。解決這類題的關(guān)鍵就是要找準單位“1”，然后根據(jù)問題列出文字算式來幫助大家列式計算。

　　(四)鞏固反饋

　　1．分析下面每個問題的含義，然后列出文字表達式。

　　(1)今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？

　　(2)實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾？

　　(3)十月份的`利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？

　　(4)1999年電視機的價格比1998年降低了百分之幾？

　　(5)現(xiàn)在生產(chǎn)一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？

　　(6)第二季度的產(chǎn)值比第一季度提高了百分之幾？

　　(7)十一月份比十月份超額完成了百分之幾？

　　(8)男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾？

　　2．在練習本上只列式不計算。(投影出示)

　　(1)某校有男生500人，女生450人。男生比女生多百分之幾？

　　(2)某校有男生500人，女生450人。女生比男生少百分之幾？

　　(3)一種機器零件，成本從2.4元降低到0.8元。成本降低了百分之幾？

　　(4)某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額了50臺。超額了百分之幾？

　　3．判斷題。

　　男生比女生多20％，女生就比男生少20％。( )

　　課堂教學設計說明

　　本節(jié)課是在學生學習了一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎上進行的。教學時抓住這一知識的連接點以舊引新，使學生很自然地由舊知識過渡到新知識。兩個知識點連成一線，融會貫通。在新課教學中引導學生思考求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的題的解題思路，培養(yǎng)學生的分析能力。在教學方法上采取一題多變的方法，讓學生在比較、區(qū)別中理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高學生的辨別能力和思維水平。

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇6

　　教學內(nèi)容：

　　第十一冊，百分數(shù)的應用。

　　教學目標：

　　1．通過對比，使學生溝通分數(shù)應用題和百分數(shù)應用題的聯(lián)系和區(qū)別，使學生理解和掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題的解題思路和方法。

　　2．讓學生在自主探索、合作交流的過程中理解百分率的意義，探求百分率的計算方法并學會計算。

　　3．讓學生在具體的情境中感受百分數(shù)來源于實際，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，在應用中體驗數(shù)學的價值。

　　教學重點：

　　掌握簡單的百分數(shù)應用題的計算方法。

　　教學難點：

　　探索百分率的意義和計算方法。

　　教學過程：

　　一、開展活動，產(chǎn)生問題。

　　1．師：同學們，上課前老師想問大家一個問題。土豆能浮在水上嗎？

　�。ㄟ呎f邊做）老師這里有一杯涼開水，另一杯涼開水中有一些鹽，如果教師把同一只土豆分別放入杯中，觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．師：你能根據(jù)老師剛才的.實驗，提出相關(guān)的數(shù)學問題嗎？

　　生提，師隨機板書，如：鹽占鹽水的幾分之幾？這個問題同學們會解答嗎？

　�。ò鍟峁⿺�(shù)據(jù)：鹽80克，水170克）

　　現(xiàn)在能解答嗎？指名口答。80÷（170+80）=80÷250 =8/25

　　3．小結(jié)：這是我們以前學過的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題，這類題的解答方法是──一個數(shù)÷另一個數(shù)。

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┤绻蟆胞}占鹽水的百分之幾”該怎樣解答呢？（生嘗試）

　　1．與前面的算法比較一下，你想說什么？（引導學生比較異同）

　　3．師小結(jié)：它們的解法是相同的，都是用一個數(shù)÷另一個數(shù)，只是這類百分數(shù)應用題的結(jié)果要用百分數(shù)表示。

　　（二）百分率

　　1．師：通過剛才的計算，我們知道鹽占鹽水的32%。生活中，鹽占鹽水的百分之幾一般叫含鹽率。（板書：含鹽率）揭題，今天這節(jié)課我們就來學習百分率的應用。（板書課題）

　　反問：什么叫含鹽率？怎樣求含鹽率？

　　師：計算百分率的公式通常這樣寫：含鹽率＝鹽的重量/鹽水的重量×100%（板書）

　　同學們，對這個公式有什么不清楚的地方嗎？（解釋：為什么×100%）

　　2、出示例題

　　一號杯中：倒入200克清水中放入10克糖。

　　二號杯中：倒入200克清水中放入20克糖。

　　師：你會求這兩杯糖水的含糖率嗎？含糖率＝糖的重量/糖水的重量×100%（板書）

　　3、想想這兩杯糖水的口味會怎樣？誰愿意嘗一嘗。為什么？

　　因為含糖率9.5%比0.5%大，說明了什么？含糖率越高，糖水就越甜。

　　三、知識遷移、完善揭題。

　　1、師：百分率在我們生活中是無處不在的，除了含糖率、含鹽率外，你還能舉出一些嗎？老師這里也收集了一些。

　　讀一讀

　　實行科學種田，播種前需要進行種子發(fā)芽實驗，計算發(fā)芽率；

　　用花生仁、油菜籽等榨油，可計算出油率；

　　每次考試后，老師要了解本班的及格率、優(yōu)秀率；

　　護林工人了解小樹苗的成活情況，可計算成活率；

　　工廠檢驗所生產(chǎn)零件的質(zhì)量情況，需計算合格率；

　　根據(jù)學生每天的出勤情況，可計算出勤率；

　　調(diào)查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，可計算正確率；……

　　2．小組活動：請大家組成四人小組，每人挑一個你感興趣的百分率說說它表示什么意思，并嘗試著像老師一樣編一道求百分率的應用題，并算出結(jié)果。學生討論后交流。

　　四、比賽、調(diào)查、應用延伸

　�。ㄒ唬┲涣惺剑挥嬎�

　　1、加工400件產(chǎn)品，經(jīng)檢驗，合格的有390件，求這批產(chǎn)品的合格率。

　　2、六（1）班今天有48人到校，2人事假，求六（1）班今天的出勤率。

　　3、某電視臺調(diào)查了500個家庭，有462個家庭收看該電視臺的節(jié)目，求該電視臺的收視率。

　�。ǘ┡袛�

　　（1）我校五年級共有100名學生，今天缺勤2人，今天五年級學生的出勤率為98%。

　�。�2）林場種了楊樹100棵，成活了98棵，楊樹的成活率是98%棵。

　�。�3）一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率一定是15%。

　�。�4）工廠加工了105個零件，合格率達100%，則這批零件有100個合格。

　　（5）小麥的出粉率達到100%。

　　（三）六（2）班學生近視情況統(tǒng)計表，計算每組近視率。

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇7

　　教學內(nèi)容

　　課本第31～32頁內(nèi)容。

　　教學目的

　　1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重難點

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題。

　　教學過程

　　一、復習

　　1．口答。

　　①4是5的百分之幾?

　�、�5是4的百分之幾?

　　2．基礎訓練。

　　指出下列各題中，哪一個是單位“1”的量，誰與單位“1”的量相比？

　　(1)男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾?

　　(2)實際產(chǎn)量是計劃的百分之幾?

　　(3)某實驗田普通水稻的平均產(chǎn)量是每公頃5．6噸，采用雜交技術(shù)后，水稻的平均產(chǎn)量為每公頃7噸，雜交水稻每公頃的產(chǎn)量是普通水稻的百分之幾？普通水稻每公頃的產(chǎn)量是雜交水稻的百分之幾？

　　3．引入新課。

　　將基礎訓練第(3)題的兩個問題改為：雜交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)百分之幾？雜交水稻比普通水稻每公頃減少百分之幾？同學們是否會做?引出課題：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的應用題”

　　二、新授

　　1．問題：雜交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)百分之幾？

　　(1)讓學生讀題后

　　(2)指導學生邊審題邊畫出線段圖

　　師生共同分析：問題是求誰是誰的百分之幾?雜交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)多少噸怎么求呢?板書：增產(chǎn)的.數(shù)量÷普通水稻的產(chǎn)量

　　(7－5．6)÷5．6=1．4÷5．6=0、25＝25％

　　或7÷5．6=1．25=125％125％-100％

　　2．問題

　�、陔s交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)多少噸怎么求呢?

　　提問：誰是單位“1”的量?誰與單位“l(fā)”的量相比?怎樣計算?

　　板書：少的數(shù)量÷普通水稻

　　3．提問：這道例題還有其他的解法嗎?師生共同討論。

　　讓學生說說算理。

　　三、鞏固練習

　　1、下列各題，每小題均回答三個問題：

　　a．誰是單位“1”的量?

　　b．誰與單位“1”的量相比?

　　c、比較量對應的分率是多少？

　　(1)男工人數(shù)比女工多百分之幾?

　　(2)今年每公畝的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾?

　　(3)汽車速度比火車速度慢百分之幾?

　　(4)紅花朵數(shù)比黃花朵數(shù)少百分之幾?

　　2、（1）4比5少百分之幾?

　�。�2）5比4多百分之幾?

　　3．五(1)班有男生25人，女生20人。求男生人數(shù)是女生的百分之幾?女生人數(shù)是男生的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?

　　(注意單位“1”)

　　4．列式計算課本第32頁“試一試”。

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：今天我們又學了百分數(shù)應用題，它的結(jié)構(gòu)特征如何?如何求相差數(shù)的百分率？

　　五、作業(yè)

　　課本第32頁“練一練”第1～3題。

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇8

　　教學內(nèi)容

　　補充練習題。

　　教學目的

　　通過練習使學生進一步熟練地掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)的多課時（或少）百分之幾的的應用題的解題方法；提高解答這類題的能力。

　　教學過程

　　一、明確本節(jié)練習課的內(nèi)容和目的

　　進一步理解解答這類應用題的關(guān)鍵是弄清誰是誰的百分之幾，誰是單位“1”的'量。

　　二、基本練習

　　1．口答。

　　5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?

　　5比4多百分之幾?4比5少百分之幾?

　　2．只列式不計算。

　　①張師傅一家去年人均收入6500元，今年人均收入增加了500元，增加了百分之幾?去年人均收入是今年的百分之幾?

　　②張師傅一家今年人均收入7000元，比去年增加了500元，比去年增加了百分之幾?今年人均收入是去年的百分之幾?

　　學生列式后，師生進一步討論：這兩題分別是誰和誰比?誰是單位“1”？

　　三、變式練習

　　1．根據(jù)問句，說出誰和誰比，誰是單位“1”的量。

　�、偎蓸淇脭�(shù)是柳樹棵數(shù)的百分之幾?

　　②汽車速度比自行車速度快百分之幾?

　�、劢祪r了百分之幾?

　　④增產(chǎn)了百分之幾?

　�、莩^計劃的百分之幾?

　　2．判斷。(讓學生用手勢表示“√”或“×”)

　�、僖驗�5比4多25％，所以4比5少25％。()

　�、�100克水中加10克鹽，鹽占鹽水的10％。()

　�、哿崃嵋炎鰧α�45道口算題，還有5道沒做對，那么正確率是90％。()

　　3．列式解答。

　　(1)小明有故事書5本，小蘭有故事書8本，小蘭比小明多百分之幾?()

　　(2)購買同一刑號的電腦，今年售價0.8萬元，去年售價1.2萬元，今年售價比去年降低了百分之幾？（）

　　四、發(fā)展練習

　　比較每組中兩道題的聯(lián)系與區(qū)別，并列式。

　　第一組：

　　(1)甲數(shù)是50，乙數(shù)比甲數(shù)少10，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾?

　　(2)甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾?

　　第二組：

　　(1)某廠原計劃生產(chǎn)200臺機床，實際比計劃多生產(chǎn)20臺，實際比計劃多生產(chǎn)百分之幾?

　　(2)某廠原計劃生產(chǎn)200臺機床，實際比計劃多生產(chǎn)20臺，實際生產(chǎn)的臺數(shù)是計劃的百分之幾?

　　五、課堂小結(jié)

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)的多課時（或少）百分之幾的的應用題的解題方法你會了嗎？

　　六、作業(yè)

　　課本第33頁第4、5題。

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇9

　　【教學內(nèi)容】

　　小學數(shù)學實驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元P23-24內(nèi)容

　　【教學目標】

　　1、在具體情景中理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2、能解決有關(guān)增加百分之幾或減少百分之幾的實際問題，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　【教學重點】

　　理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，能解決有關(guān)增加百分之幾或減少百分之幾的`實際問題。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設計】

　　教學過程教學過程說明

　　一、準備

　　線段圖是把握數(shù)量關(guān)系的重要方法之一

　　你能用線段圖表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎？

　　在學校開展的第二課堂活動中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數(shù)比參加圍棋班的多25%

　　1.學生獨立完成線段圖

　　2.展示學生成果

　　3、教師對學生的作品進行評價

　　25%=1/432人

　　圍棋班比圍棋班25%

　　航模班

　　二、百分數(shù)的應用

　　1、出示教科書P23上面的問題

　　2、思考：增產(chǎn)百分之幾是什么意思？

　　※學生自由發(fā)表自己的見解

　　※教師評價

　　雜交水稻比普通水稻增加的產(chǎn)量是普通水稻產(chǎn)量的百分之幾

　　3、學生獨立解答問題

　　4、班內(nèi)交流

　　方法一：7－5.6=1.4（噸）

　　1.45.6

　　=0.25

　　=25%

　　方法二：75.6

　　=1.25

　　=125%

　　125%－100%=25%

　　三、試一試

　　1、出示教科書P23下面的問題

　　2、幾成是什么意思？

　　成數(shù)主要用于農(nóng)業(yè)收成

　　幾成就是十分之幾。

　　一成就是1/10，也就是10%

　　二成五就是2.5%，也就是25%

　　3、學生獨立解決問題

　�。�2.61－2.25）2.25

　　=0.362.25

　　=0.16

　　=16%

　　四、練一練

　　1.教科書P24練一練第1題

　　2.科書P24練一練第2題

　　3.教科書P24練一練第3題

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　從復習中引導學生分析數(shù)量關(guān)系。

　　通過介紹某實驗田普通水稻與雜交的產(chǎn)量，引出增產(chǎn)百分之幾的實際問題。

　　引導學生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會百分數(shù)的意義。

　　引導學生用兩種不同的方法解答，開拓學生的思路，發(fā)展學生思維的靈活性。

　　重點理解幾成的意思。讓學生獨立完成再交流，發(fā)展學生的思維。

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇10

　　教學目標：

　　1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫助學生加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2、能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　重點難點：

　　理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　活動一：創(chuàng)設情境，引出新知

　　1、師：同學們，在炎熱的天氣里人們常常用冰塊來消暑降溫。你們制作過冰塊嗎？水結(jié)成冰之后體積發(fā)生了什么變化？

　　2、課件出示情境，引導學生觀察

　　師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。

　　3、師：根據(jù)這兩個條件，你能提出什么問題？

　　生提問，師選擇板書。

　　（1）冰的體積是原來水的體積的百分之幾？

　　（2）原來水的體積是冰的體積的百分之幾？

　�。�3）冰的體積比原來水的體積增加百分之幾？

　　4、在這些問題中，我們能解決哪些問題？

　　你知道冰的體積比原來水的體積增加百分之幾嗎？下面就讓我們一起來學習百分數(shù)的應用。（板書課題）

　　活動二：理解“增加百分之幾”。

　　1、師：今天我們重點解決“冰的體積比原來水的體積約增加百分之幾？”這個問題，一起讀題，你覺得哪句話最難理解？

　　2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。

　　3、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。

　　4、對比書中的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了”這個省略號背后所隱含的意義，從圖上看出，冰的體積比水的體積增加了，增加了百分之幾指的增加了誰的百分之幾？是誰和誰比？

　　通得討論得出：冰的體積比水的體積增加的部分是水的體積的百分之幾。

　　5、列式計算，數(shù)形結(jié)合，說出兩個列式的含義

　　6、課件演示，小結(jié)兩種解題思路�！霸黾影俜种畮住敝傅氖窃黾拥牟糠质菃挝弧�1”的百分之幾。

　　可以先求出增加的部分再除以單位“1”；也可以先求出增加后是單位“1”的百分之幾再減去單位“1”。

　　活動三：理解減少百分之幾

　　1.把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的'體積減少百分之幾？是11%嗎？（板書50立方厘米的冰——45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？）

　　2.多百分之幾和少百分之幾是一個數(shù)嗎？為什么？不是一個數(shù)，因為他們對比的量不同，也就是單位一不同

　　三、訓練鞏固

　　1、根據(jù)問句，說出誰和誰比，誰是單位“1”的量。

　�。�1）男工人數(shù)比女工多百分之幾？

　�。�2）今年每公畝的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾？

　�。�3）汽車速度比火車速度慢百分之幾？

　�。�4）紅花朵數(shù)比黃花朵數(shù)少百分之幾？

　　2、消費寶典

　　電飯煲降價，原價220元，現(xiàn)價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）

　�。ㄒ龑W生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）

　　3、建設新農(nóng)村

　　選一選：今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年比去年增長了百分之幾？

　�。�1）（121-66）÷121

　　（2）66÷121

　�。�3）66÷（121-66）

　　（讓學生說出選擇的依據(jù)。）

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習，我們理解并掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的實際問題，解題的重點是理解題意，關(guān)鍵是正確地找到單位“1”。

　　板書設計：

　　方法一：先求出冰的體積比水的體積增加的數(shù)量，再求出增加的部分是水的體積的百分之幾。

　　50－45=5（㎝3）

　　5 ÷45 ≈11%

　　方法二：先求出冰的體積是水的體積的百分之幾，再把水的體積看作100%，用減法求出增加百分之幾。

　　50÷45≈111%，

　　111%－100%=11%

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇11

　　教學目標

　　1．使學生了解本金、利息、利率、利息稅的含義．

　　2．理解算理，使學生學會計算定期存款的利息．

　　3．初步掌握去銀行存錢的本領(lǐng)．

　　教學重點

　　1．儲蓄知識相關(guān)概念的建立．

　　2．一年以上定期存款利息的計算．

　　教學難點

　　“年利率”概念的理解．

　　教學過程

　　一、談話導入

　　教師：過年開心嗎？過年時最開心的事是什么？你們是如何處理壓歲錢的呢？

　　教師：壓歲錢除了一部分消費外，剩下的存入銀行，這樣做利國利民．

　　二、新授教學

　�。ㄒ唬┙⑾嚓P(guān)儲蓄知識概念．

　　1．建立本金、利息、利率、利息稅的概念．

　　（1）教師提問：哪位同學能向大家介紹一下有關(guān)儲蓄的知識．

　�。�2）教師板書：

　　存入銀行的錢叫做本金．

　　取款時銀行多支付的錢叫做利息．

　　利息與本金的比值叫做利率．

　　2．出示一年期存單．

　�。�1）仔細觀察，從這張存單上你可以知道些什么？

　�。�2）我想知道到期后銀行應付我多少利息？應如何計算？

　　3．出示二年期存單．

　�。�1）這張存單和第一張有什么不同之處？

　　（2）你有什么疑問？（利率為什么不一樣？）

　　教師總結(jié)：存期越長，國家就可以利用它進行更長期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高．

　　4．出示國家最新公布的定期存款年利率表．

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)表頭寫的是什么？

　　怎么理解什么是年利率呢？

　　你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學們解釋一下嗎？

　�。�2）小組匯報．

　　（3）那什么是年利率呢？

　　（二）相關(guān)計算

　　張華把400元錢存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88％．到期時張華可得稅后利息多少元？本金和稅后利息一共是多少元？

　　1．幫助張華填寫存單．

　　2．到期后，取錢時能都拿到嗎？為什么？

　　教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國家開始征收利息稅，利率為20％．（進行稅收教育）

　　3．算一算應繳多少稅？

　　4．實際，到期后可以取回多少錢？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)

　　請你說一說如何計算“利息”？

　　三、課堂練習

　　1．小華今年1月1日把積攢的`零用錢500元存入銀行，定期一年．準備到期后把利息

　　捐贈給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學兒童．如果年利率按10.98％計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？

　　2．趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年．如果年利率按11.7％計算，到今年10月1日取出時，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢？下列列式正確的是：

　�。�1）800×11.7％

　�。�2）800×11.7％×2

　�。�3）800×（1＋11.7％）

　�。�4）800＋800×11.7％×2×（1－20％）

　　3．王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元．問兩年期定期存款的利率是多少？

　　四、鞏固提高

　�。ㄒ唬┨顚懸粡埓婵顔危�

　　1．預測你今年將得到多少壓歲錢？你將如何處理？

　　2．以小組為單位，填寫一張存單，并算一算到期后能取回多少錢？

　�。ǘ┒即�1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了二年定期．到期后，甲、乙兩人各說自己取回的本息多．你認為誰取回的本息多？為什么？

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　1．小華2001年1月1日把積攢的200元錢存入銀行，存整存整取一年．準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學兒童．如果年利率按2.25％計算，到期時小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？

　　2．六年級一班2002年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元，如果年利率是0.99％，存滿半年時，本金和稅后利息一共多少元？

　　3．王洪買了1500元的國家建設債券，定期3年，如果年利率是2.89％到期時他可以獲得本金和利息一共多少元？

　　七、板書設計

　　百分數(shù)的應用

　　本金利息利息稅利國利民

　　利率：利息與本金的比值叫利率．

　　利息＝本金×利率×時間

　　百分數(shù)應用(四)的教學設計篇12

　　教學目標：

　　1．通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生

　　了解有關(guān)儲蓄的知識的同時培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。

　　2．結(jié)合百分率的知識，運用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式，學習利息的計算方法，并運用所學的數(shù)學知識、技能和思想來解決實際問題。

　　3．通過策劃理財活動，讓學生感受數(shù)學知識服務于生活的價值，培養(yǎng)科學理財?shù)囊庾R。

　　教學重點：

　　利息的計算方法

　　教學難點：

　　稅后利息的計算。

　　設計理念：

　　本課除了要讓學生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學生結(jié)合百分率的知識，通過策劃理財活動，讓學生感受數(shù)學知識服務于生活的價值，從小培養(yǎng)科學理財?shù)囊庾R。

　　教學步驟：

　　一、情境導入

　　1．提問：你家中暫時用不到的錢怎么處理的？（課前布置同學們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時用不到的`錢怎么處理的）

　　你們知道為什么要把積余下來的錢存到銀行里嗎？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。）

　　2．關(guān)于儲蓄方面地知識你還了解多少？（全班交流自己收集到信息）

　　根據(jù)學生交流地情況摘其要點板書：

　　利息本金利率

　　多媒體出示告訴你：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。

　　出示利率表。（略，同書上第5頁利率表）

　　師：你從這張利率表上能獲得哪些信息？說說年利率2.52％的含義。你認為利息與什么有關(guān)？怎樣求利息？（學生討論）

　　根據(jù)學生的回答板書：利息＝本金利率時間

　　二、教學例3

　　1．出示例3。讀題后明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率2。

　　師：要求利息，需要知道哪些條件？你會列式求利息嗎？（試著做一做，集體訂正）

　　2．教學試一試

　�。�1）亮亮實際能拿到這么多利息嗎？為什么?（請了解利息稅的同學解釋）

　　教師再說明：這里求得的利息是稅前利息，也叫應得利息。但是根據(jù)國家稅法規(guī)定，從1999年11月開始，儲蓄所得的利息應繳納20％的利息稅，由儲蓄機構(gòu)代扣。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實際得到的利息，即稅后利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅。

　　這里的20%是什么？

　　你覺得應該怎樣計算稅后利息呢？可以先算什么？用計算器計算亮亮實得利息是多少元？（學生用計算器計算）

　�。�2）小結(jié)：一般我們從銀行取出來的都是稅后利息，所以在多數(shù)計算中最后要將利息稅減掉。

　�。�3）引申：如果問題問亮亮到期一共可取出多少元？這里的一共是什么意思，包含哪些內(nèi)容。（明確可取出多少元：本金+稅后利息）

　　這個問題由你來解答。

　　三、鞏固練習

　　1．完成練一練。

　　應得利息怎樣求？實得利息怎樣求？（學生列式解答）

　　二者的區(qū)別是什么？實得利息是應得利息的百分之幾？（組織學生討論）

　　2．做練習二的第5題。

　　提醒學生教育儲蓄不需繳納營業(yè)稅。這里的本金和利息一共多少元是什么意思？（指名學生回答，集體訂正）

　　3．理財我能行