《小讀者》教學設計

時間：2021-03-21 10:33:57 教學設計我要投稿

《小讀者》教學設計

　　教學目標：

《小讀者》教學設計

　　1、理解課文內(nèi)容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。

　　2、學習課文的'生字新詞。

　　3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

　　4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

　　教時安排：2教時

　　教學過程：

　　一、審題。

　　1、板書課題。 2、小讀者是誰？課文寫了這位小讀者的意見什么事？

　　二、初讀課文。

　　1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。 2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思？為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”？

　　三、學習課文第一段和最后一段。

　　1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？ 2、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰？“我們”又指誰？ 3、小結：課文的開頭和結尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢？

　　四、學習課文第二段。

　　1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？

　　2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見？

　　3、感情朗讀第二段。

　　4、歸納第二段段意。

　　五、歸納主要內(nèi)容。

　　1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。 *課題擴展法； *抓重點段的方法； *段意歸并法。

　　2、確定歸納方法，并說明理由。

　　3、歸納主要內(nèi)容。

　　六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

　　板書：提意見小讀者編輯良師益友

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