價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)
價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)情分析】
1．學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)了前三單元的哲學(xué)知識(shí)，初步掌握了運(yùn)用唯物論、辯證法的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問題、分析問題，對(duì)辯證唯物主義歷史觀有了初步的理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
2．學(xué)生能力分析：
高二學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；具備初步邏輯思維能力，對(duì)問題的一定的探究能力，協(xié)調(diào)合作能力。
3．學(xué)生心理分析：
學(xué)生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質(zhì)與性格等。高二的學(xué)生即將面臨高考，因此，學(xué)生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展我們應(yīng)該持什么態(tài)度和觀點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強(qiáng)烈的求知欲望，現(xiàn)在獨(dú)生子女有良好的生活條件，但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。索取多而奉獻(xiàn)少，因此學(xué)習(xí)本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強(qiáng)，有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿Α?nbsp;
1.教法：
(1)結(jié)合具體領(lǐng)域的價(jià)值，深入領(lǐng)會(huì)哲學(xué)價(jià)值、人的價(jià)值及價(jià)值觀等概念。 (2)通過學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，感悟價(jià)值觀對(duì)人生的導(dǎo)向作用。
(3)師生共同設(shè)置教學(xué)情境，開展學(xué)生的探究活動(dòng)，采取課堂辯論、討論等形式，進(jìn)一步理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，樹立奉獻(xiàn)意識(shí)。
2.學(xué)法: 自主自學(xué)、合作探究
【課標(biāo)要求】本框題教學(xué)內(nèi)容是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)4.11規(guī)定的“識(shí)別事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的表現(xiàn)，說明價(jià)值判斷的意義，理解價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用”的要求。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 ：
1.識(shí)記價(jià)值和價(jià)值觀的含義；
2.理解人的價(jià)值及評(píng)價(jià)人的價(jià)值的'標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；
3.使學(xué)生初步具有認(rèn)識(shí)和分析事物價(jià)值的能力，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人的價(jià)值的能力。 過程與方法：
1.聯(lián)系實(shí)際，通過師生探討來(lái)分析說明人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)； 2.匯集實(shí)例，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)和方法，分析價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人和物的價(jià)值之不同，就在于人能夠創(chuàng)造價(jià)值，只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中才能夠?qū)崿F(xiàn)自我，滿足自我需求。承認(rèn)奉獻(xiàn)著的人生才是有意義、有價(jià)值的，這是學(xué)習(xí)這一課后應(yīng)有的重大收獲。
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