關(guān)于《小池》的教學設計
教學目標:
1、學會本課四個生字。了解詞語的意思。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受詩中描寫的情景,進行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
教學重難點:1、了解詩句意思。
2、根據(jù)詩意,體會意境是難點。
教學過程:
一、回顧復習導入
1、小朋友,春姑娘就要悄悄地離開我們了,誰能用我們學過的古詩來向春姑娘告別?
。ㄖ该吃姟洞簳浴贰洞寰印罚
2、在古詩里你從那些景物中看到了春姑娘的身影?
(自由說)
二、新詩教學
1、課題教學
、 今天我們再去欣賞另一首古詩,另一番風景,看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰的身影。
出示課題《小池》
(指名讀,注意讀準音)
、 從詩的題目中你知道了什么?
你還想問什么問題?
。ㄖ该f,池——三點水加“也”,和水有關(guān);小池——小小的池塘;可能詩歌會寫池塘的景物;
小小的池塘中有哪些景物呢?)
、 如果你是作者你會寫哪些景物呢?(指名說)
、 不知道你的想法和南宋著名詩人楊萬里一樣呢?讓我們趕快去讀讀古詩吧!
2、古詩教學
。1)、整體感知
① 出示古詩,學生自由讀。(有不認識的字怎么辦?指導學法)
、 指名讀古詩。
、 通過讀這首小詩你知道大詩人楊萬里寫了小小池塘中的哪些景物呢?
。毩、樹陰、小荷、蜻蜓)
、 讀讀這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)?
(樹陰——樹的陰影;小荷——小小的荷花/葉;細流——細細的`流水等)
、 從這些美麗的景色中你看到了誰的身影?
。ㄏ娜眨
。2)、體會詩意,指導朗讀
① 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖,想看嗎?讓我們走進這首小詩讀一讀,體會體會吧 !(齊讀詩歌)
、 出示生字:惜、晴、柔(認讀,說說你的發(fā)現(xiàn),指導識字法)
A:你能用“惜”說個詞嗎?(可惜,愛惜等 板書 惜)
B:平時,我們應該愛惜什么?(指名說)
C:泉眼也很愛惜它的細細的泉水,不讓它們多流一點兒似的,泉水就慢慢地,無聲無息地流出來……(教師邊講邊畫簡筆畫)這樣的泉水應該怎樣畫?(自由說,細一點,輕一點)
D:這樣輕柔,這樣寧靜的泉水讓我們一起去讀讀吧!(讀首聯(lián),你覺得怎樣讀?)
E:在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎?
是啊,連樹陰都喜歡得投進了池塘的懷抱了,你們瞧,它照在這片波光上呢。ò瀹嫲鍟 照)
F 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水,這靜靜的景色讀出來。ㄗx首聯(lián)含聯(lián),自由讀,指名讀)
、 (齊讀頸聯(lián)尾聯(lián))請你一邊讀一邊用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,把這番景象表演出來。
A:小荷,你為什么把五個小手指都捏在一起?(尖尖角)
B:小荷,你為什么從“水面”下慢慢長出來啊?(露,板書。讓我們的小荷一起來露露它的尖尖角吧。
C:蜻蜓,你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷?(自由說板書 立)
。ǜ鶕(jù)學生說的板畫)
D:多可愛的小荷,多可愛的蜻蜓啊。讓我們看著板書一起讀一讀吧。ㄗx)
E:當你走進花園的時候……
出示 才露 ,早有 。(仿說)
而,夏天的時候,我們走進小池我們看到了
讀詩句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!
還看到
讀“泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。”
。ǎ常⒈痴b詩歌,體會意境
、 多美的景色啊,多美的池塘啊,多美的夏天啊,小朋友,趕緊用你甜美的聲音背一背它吧。ㄗ杂杀吃姡
、 (指名背)其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么?(指名說)
。、拓展
小朋友,夏日小池的美景還有好多好多呢!孩子們跟著老師一起去體會一下吧.
。ㄕ故緢D片 欣賞)
動動你的小筆寫寫你眼中的美景,不會寫的字用拼音。
小池里 ,真 !
小池邊 ,真 !
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