《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童年游戲中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)生查閱資料，了解作者及作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
3、學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值
1、了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
2、鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，體會(huì)學(xué)語(yǔ)文既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。
3、本文充滿了童趣，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。
【教具學(xué)具安排】
中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋山水、人物畫(huà)各一幅;錄音機(jī);小黑板。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
3、初步感受中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的`不同藝術(shù)特點(diǎn)。
【師生互動(dòng)(教學(xué)步驟)】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，童年唱著快樂(lè)的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫(huà)面。童年時(shí)我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當(dāng)時(shí)，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?
同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子)
今天，讓我們來(lái)欣賞一幅充滿童真童趣的“中國(guó)畫(huà)”──《竹影》。
二、整體感知
伴隨輕音樂(lè)，學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。
學(xué)生交流思考回答，教師明確：
本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
三、合作、探究、交流
1、作者：
豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、散文家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)。 1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)�；貒�(guó)后，任上海一書(shū)店編輯，是上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)、上海中國(guó)畫(huà)院、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)任職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，多以兒童為畫(huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣。 (學(xué)生交流回答，教師補(bǔ)充。)
2、生字詞注音、解釋?zhuān)?/p>
學(xué)生自讀，查工具書(shū)，小組內(nèi)討論和訂正。(出示小黑板)
�、� 讀音：
愜(qiè)意 水門(mén)汀(tīng) 蘸(zhàn)
口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
⑵ 詞義：
愜意：滿意;稱(chēng)心;舒服。
包羅：包括(指大范圍)。
參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。
3、品味賞析，體驗(yàn)童趣：
先讓學(xué)生閱讀課文(第1～3節(jié))，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問(wèn)題，共同評(píng)議：
⑴ 課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣? 找出來(lái)，有感情地朗讀。
明確：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參差不齊地描出許多竹葉來(lái)�！�
�、� 本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?
明確：中國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)的區(qū)別。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
⑶ 學(xué)生閱讀課文第4～5節(jié)，教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫(huà)，理解“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這句話的意思，了解中國(guó)畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同。
明確：所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容，二是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系表達(dá)兩種審美方式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)意;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，如同照相，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
四、比較閱讀
1、在上冊(cè)書(shū)中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是什么?請(qǐng)說(shuō)出它講述了幾件有趣的事?
(學(xué)生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。)我們來(lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點(diǎn)：都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn)：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現(xiàn)代文，一件事;《童》注重想象、聯(lián)想，《竹》注重審美。
2、教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言和手法的比較，對(duì)文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平時(shí)的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。
五、鞏固提高，拓展延伸
1、美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“模仿只是創(chuàng)造的始基�！爆F(xiàn)在假設(shè)有一個(gè)人站在一棵竹子前，要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生合作交流討論，回答)
要點(diǎn)：畫(huà)出竹子美的姿態(tài)，活的神氣。像我們閉目想象時(shí)見(jiàn)的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個(gè)的形體。
2、回憶童年，找尋樂(lè)趣：
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的 ?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
3、欣賞延伸：
⑴ 名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇關(guān)于竹的詩(shī)文。(學(xué)生合作交流回答，教師適當(dāng)提示。)
例如：蘇軾：可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)……
鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
⑵ 竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都有一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō)，竹──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
【本課總結(jié)】
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)
(藝術(shù)不是高不可攀的，它就蘊(yùn)含在童年充滿童稚的游戲中。)
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大語(yǔ)文課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
【布置作業(yè)】
1、多讀課文，認(rèn)真體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的藝術(shù)與美。
2、練筆：你還能記起小時(shí)侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí)，你是否有類(lèi)似的經(jīng)歷和體驗(yàn)?結(jié)合本文景物的描寫(xiě)特點(diǎn)，請(qǐng)用一二百字記下來(lái)。
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