初中語文《春》教學設計范文
教學目標:
1 通過反復、有感情的朗讀,從而感知課文內(nèi)容,總體把握作者的思想感情。
2 理清思路,尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。
3 學習作者抓特點,多角度,按順序的景物描寫方法,并運用于練筆中,使景物描寫的能力能夠有所提高。
4 對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。(以鼓勵為主,但要注意引導 的方向性。)
5 在語法上,要掌握比喻和擬人的修辭方法。
6 從本文的學習中,初步學會閱讀文章和欣賞文章的方法。
教學重點:
1 從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。
2 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法,初步形成自學這類文章的能力。
3 掌握比喻、擬人的修辭方法,并能夠充分運用聯(lián)想和想象運用這兩種修辭方法。
教學安排:
兩課時(有條件可增加一節(jié)活動課。)
一 教學目標:
1 在反復朗讀中形成對課文的整體感知,感受春天的勃勃生機,體會作者積極熱情的思想感情。
2 把握文章的總體結(jié)構(gòu)。
3 學習作者景物描寫的方法。
4 揣摩文章中的精彩句段,體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。
二 教學過程:
。ㄒ唬 導入1’
法國有一位雕刻家,叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,我們的生活充滿了美。春天也是一種美,春回大地,萬象更新,帶來了溫暖,帶來了生機,帶來了力量。(展示春的圖片)古往今來,許多文人描繪過春天,歌頌過春天,由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學習的就是一篇贊美春的頌歌,學習的重點是要體會春天美在哪里。他的作者是——朱自清。(板書)
。ǘ 朱自清1’
朱自清,字佩弦,是著名詩人和散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細膩,感情真切,富有自然美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著對大自然的無限深情。
他早年畢業(yè)于北京大學哲學系,后來在英國留學一年,回國后,在清華大學任教授。他于1948年去世,享年50歲。他留下來的著名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《綠》,這些文章我們在中學里都會學習到。今天我們先來學習他的《春》這篇文章。
(三) 朗讀’16’
1、6’請一位同學朗讀課文,大家要用你的心去領(lǐng)略春的風光,春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句,就用筆把它劃下來,這不僅是我們學會欣賞,提高鑒賞能力的第一步,而且也是閱讀課外文章,積累詞匯的一種常見方法。
正音正字:“水漲起來了”的“漲”,“漲”是多音多義字。
散(sǎn)在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)
應和(hè), 暈(yùn),蓑(suō), 水漲(zhǎng),剿(cháo)
迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)
捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層(céng)。╞ó)煙
散:散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會
自由練習。
明確:文章中有對春天的贊美,有對春天的描繪,有對春天的期待,現(xiàn)在請大家對照課文想一想,朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天,描寫春天的?
明確:飽含著對春天的無限熱愛,對春天萬象更新的無限贊美,從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度,給人以進取的鼓舞。(可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。)
2、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序?(是先贊美,還是先描繪,或者是先期待?現(xiàn)在請***朗讀一下課文的第一段,看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里?)
。ㄋ模 分析精彩句段:
1、從對春天的盼望開始。3’
現(xiàn)在請同學們整齊的朗讀第一段,注意讀出作者期盼的'語氣。想一想,這一段哪里寫得好?
。1)為什么要連用兩個“盼望著”,用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情?
明確:這種疊用,一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情,(如我們在叫喚朋友或者父母親的時候,叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。)另一方面,也把讀者的心懸起來了。(盼望著,盼望著什么?心往上提了一級, 沒寫,還是一個盼望著,急了,心情又提了一級, 到底盼望著什么?東風來了,為什么東風來了會讓作者如此興奮?答案還沒出來,心又上了一個臺階, 最后作者才寫道,“春天的腳步近了”,原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去,探究他后面到底寫什么的愿望,從而引起共鳴。)
通過這樣一種疊用,作者在文章一開頭不僅表達了自己急切和渴望的心情,而且將讀者的心牢牢的抓住,使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。
。2)為什么只是春天的腳步近了,而不直接寫春天到了,或者春天快到了?
明確:此時春天還沒有到,所以一個“近”字非常準確。把春天擬人化,寫它的腳步,仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手,緩緩地向你走來,一種欣喜之感油然而生,讓人倍感親切。
。3)一句很樸實很平凡的語言,為什么我們能體會出這么多的東西呢?這就涉及到我們閱讀文章的一種能力:品味和欣賞。(課本P51)
引出第三單元提示,聯(lián)系到本單元的四篇課文,有春天,有冬天,有秋天。春風秋雨冬雪,大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美,最需要我們來品味和欣賞。
如何品味和欣賞呢?方法之一就是體會文章中的修辭。在第一段中作者運用了哪兩種修辭?(擬人和反復),通過兩種修辭手法,表現(xiàn)了對春天的盼望,這是文章的總起。此時春天還沒到,只是近了。接下來呢,春天來了,……
2、繪春:接下來呢,春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請同學們朗讀第二段。8’
。1)看到了山,水,太陽。(可以看出這是對春天的——描繪)
。2)從這一段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢?
明確:這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢?因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學,他就站在門口,我們先會看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來,我們將會看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。(或者以自己第一天見面為例。)
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