商不變的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析:
“商不變的規(guī)律”是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識(shí),它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù),也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材通過(guò)實(shí)例的分析、比較,使學(xué)生掌握商不變時(shí)被除數(shù)、除數(shù)的變化規(guī)律,從而抽象概括出商不變的規(guī)律。本小節(jié)內(nèi)容要使學(xué)生理解和掌握商不變的.規(guī)律,并能運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括以及發(fā)現(xiàn)探求新知的能力。
二、學(xué)生分析
本節(jié)課內(nèi)容“商不變的規(guī)律”是在學(xué)生已較好地掌握了多位數(shù)除法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,因而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),要學(xué)好這部分知識(shí),發(fā)現(xiàn)和探索出商不變的規(guī)律,難度不是很大,但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有一定的難度。我引導(dǎo)學(xué)生從身邊最熟悉的事例入手,探索怎樣利用商不變的規(guī)律用類推的數(shù)學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律,其次是理解并掌握商不變的規(guī)律,而且能利用商不變的規(guī)律,進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用商不變的規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):滲透數(shù)學(xué)來(lái)自于生活實(shí)踐的辨證唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教法:觀察法、對(duì)比法。
學(xué)法:小組合作交流
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境:
秋天的時(shí)候,猴王在美麗的花果山上為小猴分桃子。猴王說(shuō):“我把8個(gè)桃子平均分給2只猴子!毙『锫(tīng)了直叫:“太少,太少。”猴王又說(shuō):“我把80個(gè)桃子平均分給20只猴子。”小猴聽(tīng)了試著說(shuō):“能不能再多分一點(diǎn)?”猴王又說(shuō):“我拿800個(gè)桃子平均分給200只猴子,這回行了吧?”這時(shí)小猴笑了,猴王也跟著笑了。
2、啟發(fā)提問(wèn),小組討論:為什么小猴和猴王都笑了?誰(shuí)是聰明的一
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