凡卡的教學設計

時間：2021-03-20 09:07:27 教學設計我要投稿

關于凡卡的教學設計

　　教學目標：

關于凡卡的教學設計

　　1.了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。

　　2.了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結尾對突出中心的作用。

　　了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結尾對突出中心的作用。

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　　1.復習檢查。

　　看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。

　　2.質疑問難。

　　課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?

　　3.閱讀研究，

　　(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

　　①第4-6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的`冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片，配上音樂，訓練朗讀。)

　　②第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳，凡卡也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，爺爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認為是“多么快樂的日子呀‘’?

　　(2)第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關系?(富人和窮人生活的對比。)

　　課文還有哪些地方用到了對比?

　　(慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅;清苦的農村--悲慘的城市;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實。)

　　自由讀找--四人議論--全班交流--課內作業(yè)：作業(yè)本第6題(1)(2)。

　　(3)學習第三段。

　　凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

　　明明收不到信，為什么課文結尾要寫凡卡”甜蜜的希望“，美好的夢境?

　　假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎?為什么?

　　全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題(3)，第6題(3)。

　　4.指導片斷。

　　在下列三題中，任選一題寫作：

　　(1)續(xù)寫(凡卡的信寄出以后)。

　　(2)想象作文：(凡卡來到我們中間)。

　　(3)讀后感：我和凡卡比童年。

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