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《太空生活趣事多》的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-19 18:09:19 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《太空生活趣事多》的教學(xué)設(shè)計

  【課前透視】

《太空生活趣事多》的教學(xué)設(shè)計

  太空,充滿了神秘的色彩,宇航員,是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的?課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié),從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事,條理清楚。

  小學(xué)生好奇心強,太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。因此,教師可以充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲,組織他們收集有關(guān)太空的資料,引導(dǎo)他們把課文讀好,在了解一些航天知識的同時接受語言文字的'訓(xùn)練。同時應(yīng)結(jié)合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件,適時對學(xué)生進行學(xué)科學(xué),愛科學(xué)及愛祖國的教育。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J識14個生字,會寫8個生字。

 。、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

 。、初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣。

  【教學(xué)重點】

  有感情地朗讀課文,了解太空常識。

  【信息資料】

 。、生字、詞語卡片,反映太空活的課件或圖片。

 。、學(xué)生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖切入舉偶

 。、談話引入:同學(xué)們,在2003年10月,中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五號載人飛船升上太空,楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時,那么在太空中生活是怎樣的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》

 。ò孱})

  (聯(lián)系生活實際,調(diào)動學(xué)生認知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

 。、課件激趣:用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述:這位就是楊利偉叔叔,你們認識他嗎?(學(xué)生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧。ò孱})

 。ǔ浞掷谜n程資源,發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生好奇心,實現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡。)

  〖對話平臺

  自讀:

  1、先自己讀文,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教。

 。、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

 。、重點練讀2至4自然節(jié),用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)(通過不同形式的讀書活動,整體感知課文內(nèi)容,掃除了字詞障礙,培養(yǎng)自主閱讀的能力。)

  識字:

 。薄⒄埿∨笥涯贸鲎挚,學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀,如飛船等(根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。

  2、教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,用字擴詞。強調(diào)重點字的讀音,如:“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。

 。场⒔處熞部筛鶕(jù)學(xué)生實際,進行如下訓(xùn)練:

 、耪_讀出下列帶有生字的詞語:舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。

 、迫サ粼~語中熟字開火車讀生字:舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽。

 、钦页稣n文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。

  ⑷教師念讀字詞,學(xué)生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。

 、捎谩耙搿仨殹⒁搿谩、為了……都……”各說一句話。

 。ū菊n要求學(xué)生認讀的生字較多,只有通過多種形式反復(fù)朗讀,復(fù)現(xiàn)生字,才能保證識字效果得以鞏固,完成識字任務(wù)。)

  寫字:

 。、整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  左右結(jié)構(gòu)的字有哪些?(杯、件、住、須、能、飄)后兩個字左右大致相等。教師范寫。

 。、學(xué)生先描紅,再臨寫。師生評議。

  朗讀:

  自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,進一步熟悉課文內(nèi)容,豐富對“趣事”的感知。)

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