認識銳角鈍角的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1．結(jié)合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。
2．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認識事物的意識。
3．在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
目標解析：
本課教學(xué)目標的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認識角和直角的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進一步拓展完善對角的認識，為以后學(xué)習三角形的分類等知識打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：認識銳角和鈍角。
教學(xué)難點：理解銳角、鈍角和直角的特征
教學(xué)準備： 課件、三角尺、活動角等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知，鋪墊導(dǎo)入
（一）在生活中找角。
1．課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？
2．根據(jù)學(xué)生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。（2個直角，2個銳角，2個鈍角）
（二）在交流中復(fù)習。
角是由什么組成的？怎樣判斷直角？
（三）在問題中引入。
1．課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。
2．引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點分類嗎？
【設(shè)計意圖：從生活實物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復(fù)習，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向�！�
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┙涣鲄R報，感知特征。
1．小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類？說說分的理由。
2．全班反饋，交流分法。
方法一：按是不是直角分為兩類。
方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。
（二）分類驗證，體驗特征。
1．驗證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進行正確的判斷。
2．驗證比直角小的角和比直角大的角。
明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。
【設(shè)計意圖：從直觀感知層面入手，通過學(xué)生動手操作給角分類，交流分類的理由并概括每一類角的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。接著以三角尺上直角為標準，驗證判定角的類別，直觀、形象，使學(xué)生真切體驗到三類角的特征及相互關(guān)系�！�
�。ㄈw納整理，認識特征。
1．自主命名，發(fā)揮想象。
像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的.名字呢？
2．明確概念，點明課題。
同學(xué)們的想象力可真豐富！其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。
3．比較大小，深化認識。
�。�1）用活動角拉一拉，能拉出哪些角？
得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。
�。�2）揭示規(guī)律：銳角＜直角＜鈍角
【設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主命名、自由做角，在活動中對三類角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認識和理解，同時為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間�！�
三、鞏固新知，理解運用
�。ㄒ唬┻B一連
1．課件出示：教材第41頁做一做第2題。
2．獨立完成，集體講評。
�。ǘ┱乙徽�
1．課件出示：教材第44頁第9題。
2．獨立完成，集體講評。
3．小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。
�。ㄈ┊嬕划�
1．學(xué)生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。
2．同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。
�。ㄋ模┭菀谎�
1．自由表演：用身體的四肢動作表示角。
2．匯報表演。（這是趣味性的練習，學(xué)生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。）
�。ㄎ澹┫胍幌�
1．找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁第10題）
2．思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點和不同點上分析。
【設(shè)計意圖：通過形式多樣、由淺入深的練習，學(xué)生不僅對直角、銳角和鈍角的認識更為透徹，也為以后學(xué)習三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。】
四、梳理反思，拓展延伸
�。ㄒ唬┱�?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？
�。ǘ┑缴钪姓医�，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生對知識的梳理，又能將數(shù)學(xué)學(xué)習從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習與生活實際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣�！�
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