未來(lái)的橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話激趣
師：課前小朋友通過(guò)查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等方法搜集到不少橋的圖片，老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里，你們想看看嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀時(shí)，要注意動(dòng)腦筋，別讓橋博士的問(wèn)題把你們考倒了。
二、課件演示，引出課題
師：（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)面一）這是哪個(gè)小朋友收集的圖片呀？
生：（響亮地齊答）張X。（圖片邊上閃爍的“大眼睛”旁是張X的名字。）
師：張x同學(xué)為我們找來(lái)了一座古老的小石橋。
�。◣燑c(diǎn)擊課件出示畫(huà)面二。）
生（異口同聲喊出）：劉×！
師：對(duì)！劉×同學(xué)找到的橋你們認(rèn)得嗎？
生1：是趙州橋。
師：（補(bǔ)充說(shuō)明）我們中國(guó)的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，也叫安濟(jì)橋。（師點(diǎn)擊課件，跳出“橋博士”的圖像及聲音）這座橋?yàn)槭裁唇惺皹蚰兀?/p>
生2：我知道，因?yàn)檫@座橋是石頭建的，下面有圓洞。
生3：我看見(jiàn)這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。
師：（贊許地）真聰明！這問(wèn)題沒(méi)難倒你們。
師：（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)面三）這座橋又是誰(shuí)找到的？
生：謝××同學(xué)找的風(fēng)雨橋。
師：這是風(fēng)雨橋，像房子似的，可以擋風(fēng)遮雨。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)學(xué)生搜集的鐵索橋、虎門大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片，學(xué)生邊觀看、邊討論。）
師：剛才我們?cè)跇虻氖澜缋镎J(rèn)識(shí)了許多古代、現(xiàn)代的橋，這些精美的圖片是我們班幾位“搜集資料小能手”找來(lái)的；老師建議同學(xué)們向他們表示感謝。（熱烈的掌聲響起來(lái)，老師獎(jiǎng)給每人一顆小金星，臺(tái)上的同學(xué)自豪地接過(guò)老師獎(jiǎng)勵(lì)的金星，臺(tái)下的同學(xué)投來(lái)羨慕的眼光。）
師：希望下一回有更多的小朋友也能評(píng)上“搜集資料小能手”。
師：從古到今，橋梁工程師用他們的聰明和智慧設(shè)計(jì)并建造了一座座美觀、實(shí)用的橋。那么未來(lái)的橋又是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。（出示云彩形狀的彩色課題；未來(lái)的橋。）
�。▽W(xué)生在胸前戴上寫(xiě)有自己姓氏“X設(shè)計(jì)師”的胸卡。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，勾起話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際
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師：請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們將自己在美術(shù)課上設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”擺出來(lái)，讓大家欣賞。（生將各自的作品放在桌上。）
師：想讓別人知道你設(shè)計(jì)的橋很棒，有什么好辦法？
生1：可以告訴別人我設(shè)計(jì)的橋的樣子。
生2：可以向別人說(shuō)明橋的作用。
生3：還可以介紹這座橋的優(yōu)點(diǎn)。
生4：我先告訴大家我的橋的名字，再說(shuō)它有什么功能。
師：小設(shè)計(jì)師們出的主意真不錯(cuò)�。〒�(jù)學(xué)生回答，依次在黑板上貼出問(wèn)號(hào)形狀的不同顏色的“名字”、“形狀”、“材料”、“地點(diǎn)”、“作用”等彩色詞卡。）
師：（手指黑板）向別人介紹未來(lái)的橋就有這么多的話題可以說(shuō)。請(qǐng)選擇自己感興趣的，向同伴作介紹。同伴作介紹時(shí)，你要認(rèn)真看，注意聽(tīng)，可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想法好，也可以幫忙出主意。
�。▽W(xué)生自己選擇話題，紛紛指著自己設(shè)計(jì)的畫(huà)面，在小組內(nèi)積極發(fā)言，互相介紹，課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)。）
師：現(xiàn)在，哪位小設(shè)計(jì)師來(lái)介紹未來(lái)的橋是什么樣的？
（學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)著上臺(tái)。）
生1：（迫不及待地）我設(shè)計(jì)的橋
師：（笑著打斷）這位設(shè)計(jì)師，你能先自我介紹一下嗎？我們還不認(rèn)識(shí)你。
生1：（一下醒悟，忙指著掛在胸前的胸卡）我是X設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)的橋叫“飛機(jī)橋”，它就像一架飛機(jī)，可以在天上飛，哪里需要它，它就飛到哪里去幫助人們、（掌聲。）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生2：×設(shè)計(jì)師向我們介紹了橋的名字，還介紹了橋的樣子像飛機(jī)，很有意思。它的作用可以飛來(lái)飛去，挺好玩的。我認(rèn)為他介紹得很清楚。
師：（朝他豎起大拇指）你也聽(tīng)得很認(rèn)真，評(píng)得真棒�。ㄉ�2開(kāi)心地坐下。）
師：（指著生1）就像X設(shè)計(jì)師這樣選自己想說(shuō)的話題來(lái)介紹，行嗎？
生：（齊）行！
生3：大家好！我是X設(shè)計(jì)師。（師稱贊：真有禮貌�。┻@是我設(shè)計(jì)的“彩虹橋”，它就像一條美麗的彩虹，有七種顏色，可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩，走累了，這里有一個(gè)餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來(lái)的時(shí)候可以乘坐滑滑梯滑下來(lái)。（掌聲。）
師：你想的可真周到！
生4：大家好！我是x設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的“開(kāi)心橋”，你覺(jué)得不高興、煩惱的時(shí)候，就可以到我的橋上來(lái)，這里一盆盆五顏六色的鮮花會(huì)發(fā)出很香的氣味，聞起來(lái)心情會(huì)變好的；橋上還有好聽(tīng)的音樂(lè)和許許多多的玩具讓你玩，你就不會(huì)再煩惱了。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生5：我覺(jué)得X設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的橋真棒，我真想上去玩一玩。
師：你說(shuō)得對(duì)，這么神奇的橋，吳老師也很想去玩一玩。（面向生4，手指自己和生5。）你歡迎我們?nèi)幔?/p>
生4：（高興地）歡迎（掌聲。）
師：剛才幾位小設(shè)計(jì)師表現(xiàn)出色。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境
師：老師剛得到一個(gè)好消息，一年一度的“最佳橋梁”評(píng)選大賽開(kāi)始了，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：（異口同聲）想！
師：誰(shuí)想被評(píng)為“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”？把手舉起來(lái)我看看。
生：（興奮地高舉著手）我！我
師：真是有志氣的好孩子！老師也設(shè)計(jì)了一座未來(lái)的橋，我想和你們一塊兒參加比賽，歡迎嗎？
生：（高興地）歡迎！
師：（戴上胸卡，用手指著）現(xiàn)在我是吳設(shè)計(jì)師了，我的作品發(fā)布會(huì)要開(kāi)始了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)發(fā)布會(huì)上的小記者？
生；（爭(zhēng)著舉高手）我來(lái)！我來(lái)
師：好極了！這么多人都想當(dāng)小記者。要注意，聽(tīng)吳設(shè)計(jì)師的介紹，小記者們可以提問(wèn)題。
師：（將作品貼在自己胸前）各位好，我是吳設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的未來(lái)大橋，它的形狀就像一顆星星，所以我給它取的名字是“五星大橋”。它是用一種特殊的材料──堅(jiān)固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的，我設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋是彩色的。這座橋可神奇了，（師用手指著畫(huà)面上彩色的道路）黃色的通道連接著寶島臺(tái)灣，綠色通道直達(dá)偉大的首都北京，從紫色通道出發(fā)可以到風(fēng)光秀麗的日本，紅色通道連接著葡萄王國(guó)──新疆，藍(lán)色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣，吳設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的橋好嗎？咱們來(lái)看看哪位小記者最會(huì)提問(wèn)題。
生：請(qǐng)問(wèn)吳設(shè)計(jì)師，這座橋中間的大石頭有什么用？
師：（正要回答，發(fā)現(xiàn)許多雙小手舉起來(lái)）看來(lái)這個(gè)問(wèn)題不少人都知道，好，就讓一位小記者幫我回答吧。
生2：這是我們廈門的日光巖，五星大橋建在日光巖上。
師：謝謝！我設(shè)計(jì)的這座大橋就準(zhǔn)備建在咱們廈門著名的景點(diǎn)──日光巖上。
生3：請(qǐng)問(wèn)吳設(shè)計(jì)師，大橋旁邊那一片藍(lán)色是什么？
師：這是鼓浪嶼的'海濱浴場(chǎng)。
生4：請(qǐng)問(wèn)吳設(shè)計(jì)師，我發(fā)現(xiàn)這座橋很矮，沒(méi)有橋墩，要是人走著走著撞到了怎么辦？
師：你看得很仔細(xì)。這是一座磁懸浮大橋，雖然沒(méi)有橋墩，看起來(lái)好像很矮，其實(shí)它浮在半空中，人是不會(huì)撞到它的。
生4：謝謝！
�。ㄈ┥�(dòng)
師：剛才小記者們提的問(wèn)題很精彩。我相信你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋一定比老師設(shè)計(jì)的更先進(jìn)、更有特色，能像老師這樣開(kāi)“設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)” 嗎？
生：（摩拳擦掌地）能！
師：請(qǐng)將你們的作品貼在胸前，離開(kāi)座位找?guī)讉�(gè)小伙伴開(kāi)自己的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。
�。▽W(xué)生貼好圖畫(huà)，離開(kāi)座位自由找小伙伴模仿練習(xí)，師巡視參與。）
師：（點(diǎn)擊課件，畫(huà)面及聲音出現(xiàn)“設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)開(kāi)始！”）
師：哪位小設(shè)計(jì)師愿意上前開(kāi)設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)呢？
生1：（將作品貼在胸前）大家好！我是沈設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的“神力橋”，它的形狀很漂亮，是用特殊的鋼鐵建成的，特別堅(jiān)固。它還有許多優(yōu)點(diǎn)。第一，它是有翅膀的橋，可以飛起來(lái)，哪兒都能去；第二，橋上有許多小房子，行人走累了，可以到里面休息；第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)是橋下面有兩個(gè)平臺(tái)，那是給小鳥(niǎo)住的家。
師：聽(tīng)完了沈設(shè)計(jì)師的介紹，小記者們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生2：請(qǐng)問(wèn)沈設(shè)計(jì)師，那么大的橋，翅膀那么小怎么飛得起來(lái)呢？
生1：這翅膀是用一種特殊的材料做的，它用未來(lái)的一種新能量，能讓大橋飛起來(lái)，沒(méi)問(wèn)題的。
生3：請(qǐng)問(wèn)沈設(shè)計(jì)師，橋的背后那一片黃色的是什么？
生1：那是背景，未來(lái)會(huì)有黃色的環(huán)保植物。
�。ㄋ模┱n間放松
師：音樂(lè)課上，老師教你們學(xué)會(huì)了一首歌《未來(lái)的橋》，現(xiàn)在讓我們用歌聲夸夸我們自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋吧！
�。◣熒R唱共舞。）
�。ㄎ澹┰u(píng)選“最佳橋梁”
師：現(xiàn)在該是評(píng)委投票評(píng)選“最佳橋梁” 的時(shí)候了，我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委？
�。ㄉ娂娕e手示意。）
師：你們看，今天的課堂上來(lái)了許多老師和客人，他們也想來(lái)參觀你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)的橋呢。我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)比賽的評(píng)委好嗎？
生：好！
師：同學(xué)們先了解最佳橋梁的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄕn件出示文字和聲音：“什么樣的橋是最好的？一漂亮；二結(jié)實(shí)；三用處大�！保�
師：小設(shè)計(jì)師邀請(qǐng)?jiān)u委來(lái)參觀自己的作品。比比誰(shuí)邀請(qǐng)到的評(píng)委多，獲得的選票最多。
�。ㄕn件出示：背景音樂(lè)。學(xué)生與老師或客人進(jìn)行口語(yǔ)交際。）
宣布評(píng)選結(jié)果，表?yè)P(yáng)“最佳設(shè)計(jì)師”。
師：請(qǐng)得票最多的小設(shè)計(jì)師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
（背景音樂(lè)響起，師將最佳橋梁設(shè)計(jì)師的獎(jiǎng)牌掛在優(yōu)勝者脖子上。）
師：今天你們被評(píng)為“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”，心里一定很高興，有什么話想跟同學(xué)們說(shuō)嗎？
生1：謝謝大家！我一定更加努力。
生2：我希望有更多的同學(xué)都能當(dāng)上“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”。
四、課堂小結(jié)
師：今天老師真高興，同學(xué)們大膽想像，設(shè)計(jì)了這么多有特色的、神奇的未來(lái)大橋。每一座大橋都是一個(gè)美麗的夢(mèng)想。老師相信并衷心祝福你們將來(lái)能夢(mèng)想成真！
（生邊歌唱邊下課。）
【評(píng)析】
口語(yǔ)交際的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如何創(chuàng)設(shè)情境，引出交際的話題是本課成功的關(guān)鍵。《未來(lái)的橋》一課的設(shè)計(jì)正是緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵，先后設(shè)計(jì)了“向別人介紹自己畫(huà)的橋”、“評(píng)選最佳橋梁設(shè)計(jì)師”、“邀請(qǐng)?jiān)u委參觀橋”等情境，使學(xué)生有了參與交際的話題。同時(shí)交際中還十分關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求聽(tīng)的一方要適時(shí)發(fā)問(wèn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。最后通過(guò)“邀請(qǐng)?jiān)u委參觀橋”，培養(yǎng)學(xué)生待人處事、文明禮貌的習(xí)慣，學(xué)生的參與面也達(dá)到最大。老師在課中注意發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，使它成為一條暗線貫穿始終。例如：老師讓學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋，不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)從哪幾方面介紹，而是巧妙地問(wèn)：“想讓別人了解自己設(shè)計(jì)的橋有什么好辦法？”啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋說(shuō)出辦法�！霸u(píng)選最佳橋梁設(shè)計(jì)師”必須答記者問(wèn)，有一定的難度，老師就讓自己成了“設(shè)計(jì)師”加以示范。
本課還有一個(gè)值得一提的特點(diǎn)是：教師在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、使用信息的習(xí)慣。例如：課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)橋的圖片，說(shuō)明介紹的文字等。老師在制作課件時(shí)，有意識(shí)地使用了這些資料，這樣使學(xué)生受到了鼓勵(lì)，感受到信息的價(jià)值。
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