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食物從何處來教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-19 11:32:23 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

食物從何處來教學(xué)設(shè)計范例

  —、素質(zhì)教育目標

食物從何處來教學(xué)設(shè)計范例

  (一)知識教學(xué)點

  1.學(xué)習(xí)本文主次分明、層次清楚地說明事理的方法,食物從何處來。

  2.學(xué)習(xí)下定義、分類別、打比方等說明方法的運用。

  3.學(xué)習(xí)本文用周密、準確的語言說明生物獲得食物的規(guī)律。

  (二)能力訓(xùn)練點

  訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)查研究、綜合分析事物的能力,及邏輯思維能力和語言表達能力。

  (三)德育滲透點

  1.調(diào)動學(xué)生探究身邊科學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣。

  2.認識到綠色植物是人類取食的淵源,從而認識到維護生態(tài)環(huán)境的重要性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想品質(zhì)。

  二、重點、難點及解決辦法

  重點:(1)課文在說明生物獲得食物的規(guī)律時,采用了抓住事物的特征,主次分明、逐層深入的順序。

  (2)課文運用了下定義、分類別、打比方、列數(shù)字等說明方法。

  (3)課文剪裁材料緊扣中心,重點突出,詳略得當。

  (4)課文所用詞語準確、周密,保證了說明內(nèi)容的科學(xué)性。

  難點:(1)說明生物獲得食物的規(guī)律時采用的說明順序。

  (2)了解①食物②自養(yǎng)③葉綠體④異養(yǎng)⑤光合作用等科學(xué)術(shù)語。

  解決辦法:充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)知識的積極性,使之在聽、讀、說、寫、練的過程中保持極大的熱情,在活躍的課堂氣氛中掌握重點,突破難點。

  三、課時安排

  2課時

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  學(xué)生分組去校外的各類食品加工廠進行調(diào)查研究,弄明白用于制作各類食品的原料的來源,寫出調(diào)查報告,在學(xué)習(xí)課文的過程中當作參考資料運用。培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、探索真理的求知意識。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  導(dǎo)入新課

  古人云“民以食為天”,足見食物對人的生存的重要性,初中二年級語文教案《食物從何處來》。不僅僅是人,其他生物也是如此。那么,自然界中兩百多萬種生物的食物取自何處?能否概而論之?依你所有的生物學(xué)知識和生活常識,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  (一)明確目標

  1.解決本文的`生字難詞。

  2.理清文章的段落層次。

  3.了解本文說明的主旨內(nèi)容。

  4.弄懂設(shè)問在文章中所起的作用。

  5.把握文章的說明方法。

  (二)整體感知

  1.同學(xué)們高聲朗讀課文后,掌握下列加粗字的讀音和寫法

  卵1uǎn 赫hè 脂肪zhī 貯藏zhù 參天cān 供應(yīng)gōngyìng

  糠麩fū 供給gōngjǐ 吃葷hūn 細菌jūn 細胞bāo

  2.同學(xué)們默讀課文,逐段概括大意,然后發(fā)言討論。

  討論明確:

  第1自然段:以種子長成大樹,魚卵變成大魚為例,說明生物構(gòu)成軀體需要很多有機物;又以一個成人一天所消耗的能量,說明一切生物,要活著就要消耗能量。提出“有機物從哪來?”“能量從哪里來?”的問題。

  第2自然段:以回答問題的方式點明說明要點,順理成章的給“食物”這個概念下定義,為后面展開說明,作了必要的鋪墊。

  第3自然段:用語意相同的話承接上文,用設(shè)問句開啟下文,從而說明一切活的生物獲得食物有兩種不同的途徑和方法。

  第4自然段:給“自養(yǎng)”下定義。定義中強調(diào)“自己”,可領(lǐng)悟“自養(yǎng)”名稱的由來及其特點。

  第5自然段:運用比喻的說法,說明植物根、莖、葉的功用。

  第6自然段:說明水和二氧化碳是合成有機物的兩種最基本原料。

  第7自然段:說明光合作用制造有機物。

  第8自然段:說明大部分有機物構(gòu)成軀體,小部分有機物通過呼吸作用釋放能量,供生物體生活使用。

  第9自然段:說明什么是“異養(yǎng)”。

  第10自然段:以野兔、狼、虎、細菌的食物為例,說明動物和大部分微生物都依靠植物生活。有的是直接依靠植物,有的是間接依靠植物。

  第11自然段:對上述內(nèi)容加以小結(jié):歸根結(jié)底都是靠植物來生活。

  第12自然段:說明人屬于異養(yǎng)的類型,但也要依靠植物。所不同的是人能夠改造植物,更充分的利用植物。

  第13自然段:說明綠色植物對世界上所有生物生存的巨大作用。

  3.在明確了各段的段落大意的基礎(chǔ)上,歸納課文結(jié)構(gòu)層次。

  要求每人列出一份課文的結(jié)構(gòu)提綱,以小組為單位討論正誤,再用投影片展示,全班討論。本文結(jié)構(gòu)提綱可明確為:

  4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下縱觀全文,歸納本文說明的主要內(nèi)容。

  本文說明了食物的來源是綠色植物通過光合作制造的。而人能夠認識和掌握自然規(guī)律,通過勞動獲得更多更好的食物。

  (三)重點、難點的學(xué)習(xí)及目標完成過程

  1.復(fù)習(xí)常見的說明方法。

  (1)下定義說明法。就是用下定義的方法來說明是什么,它要求用準確、簡練、概括的語言揭示被說明對象的本質(zhì)和特征。下定義說明既能使人對說明的事物有一個正確、本質(zhì)的了解,又能使人將該事物與其他事物區(qū)別開來。

  例如:《統(tǒng)籌方法》一文中:“統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法!边@個定義既指明了“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性——數(shù)學(xué),也指明了

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