《認識簡單的路線圖》教學設計

　　教學內(nèi)容］

　　教科書第46～49頁的內(nèi)容。

　　［教學目標］

　　1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

　　2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

　　3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

　　［教學重點］

　　認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。

　　［教學難點］

　　運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學會看城市交通圖、平面圖等)。

　　［教學過程］

　　一、導入

　　(出示想想做做1)

　　談話：小紅想當一名小導游，這不，她正準備去導游學校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導游學校看看吧！

　　你能說出小紅從家去導游學校的路線嗎？

　　請你和同桌說一說，注意要用準確的方位詞語。

　　指名1人匯報（點課件）你怎么知道是東北方向？西北方向？

　　到了導游學校大門口，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導游嗎？只要你在今天的`課堂上積滿3張這樣的獎章，你就能獲得一張導游證。想?yún)⒓訂�？大家一起來試試吧�?/p>

　　二、探索交流，解決問題

　　1．探索新知。

　　談話：作為導游，首先要學會用準確的方位詞語給游客敘述游覽路線，游客小明和小芳在去南山公園旅游時遇到了難題，我們來幫幫他們。

　　這是南山公園的平面圖，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。

　　(1)辨認平面圖的方向。

　　談話：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在藝術廣場的哪一面嗎?

　　你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎?指名回答。

　�。�2）認識游覽路線。

　　談話：小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出公園(多媒體出示這段話，及相應的景點)。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎?請你試著說一說。

　　學生說，點課件：小明從南大門進入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結束了游覽(多媒體相機顯示行走路線)。

　　2．試一試。

　　(1)談話：小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(多媒體出示這段話，及相應的景點)。你能幫她設計一條行走路線嗎?設計好了跟同桌說一說.

　　學生活動。

　　全班交流。根據(jù)學生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線.

　　小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。

　　(2)談話：假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點?先用鉛筆把它圈出來。在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。

　　學生活動。

　　全班交流。指名2人回答。

　　小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，然后給自己設計一條合理的路線，因此認識路線圖十分重要。

　　三、實踐運用，發(fā)展能力

　　過渡：小朋友們已經(jīng)能準確地用方位詞語描述行走的路線了，下面我們給小動物們當一回小導游。

　　1．完成“想想做做”第2題。(多媒體出示)

　　(1)談話：森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?

　　(2)談話：看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?

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