《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石》的教學(xué)設(shè)計(jì)
本課是《巖石與礦物》單元的第一課，《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會(huì)記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識(shí)到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書(shū)籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對(duì)巖石已有的知識(shí)；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動(dòng)；二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識(shí)哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材；三是教學(xué)遵循開(kāi)放性原則，整個(gè)過(guò)程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可組織學(xué)生開(kāi)展巖石收藏活動(dòng)、查詢資料等活動(dòng)，課后可組織學(xué)生展開(kāi)巖石標(biāo)本制作活動(dòng)和巖石手抄報(bào)等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見(jiàn)的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒(méi)有，可以課外組織學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)巖石，并指導(dǎo)他們把采集來(lái)的巖石洗凈、敲開(kāi)，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的`發(fā)展。
過(guò)程與方法
●用多種方法仔細(xì)觀察巖石；
●用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫(huà)記錄自己的觀察結(jié)果；
●能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
知識(shí)與技能
●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；
●能認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖、砂巖等常見(jiàn)的巖石；
●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程；
●知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●愿意與他人合作并交流；
●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛(ài)大自然；
●從了解巖石的生成，意識(shí)到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹(shù)立正確的自然觀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話：你還在哪些地方看到過(guò)巖石？
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對(duì)巖石了解多少呢？把你對(duì)巖石的了解寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
5、學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)記錄。
6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識(shí)。
【評(píng)析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用媒體, 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話：大家對(duì)巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎？
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”。
3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由，教案《《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
【評(píng)析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥(niǎo)。
三、觀察巖石，能說(shuō)出常見(jiàn)巖石的名稱和特征
１、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
【說(shuō)明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。
�。�、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對(duì)巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫(xiě)活動(dòng)記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。
�。场⒔涣鲄R報(bào)觀察結(jié)果。
四、給巖石分類，初步認(rèn)識(shí)巖石的生成方式
１、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？
�。病⒔o巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來(lái)。
�。�、交流巖石的分類方法。
４、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類的嗎？
�。�、觀看多媒體課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成）
�。丁⒄勗挘含F(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？
７、學(xué)生嘗試再次分類。
【評(píng)析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺(jué)到自己發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識(shí)別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。
2、編寫(xiě)一份巖石廣泛用途的手抄報(bào)。
教學(xué)片斷賞析
交流對(duì)巖石已有認(rèn)識(shí)的教學(xué)片斷
師：現(xiàn)在交流一下，你對(duì)巖石已經(jīng)了解了什么？
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。
生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會(huì)有火。
師：你知道得真多！
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè)石…….
師：音樂(lè)石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？
生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì)發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè)石。
生：我知道在美國(guó)有一種會(huì)走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動(dòng)的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國(guó)河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把放在水里能使小魚(yú)的生命延長(zhǎng)。
師：你知道的真多，你怎么知道的？
生：我是在《我們愛(ài)科學(xué)》上看到的。
師：真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！
生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)變成化石。
師：你看到過(guò)化石嗎？
生：我沒(méi)有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲(chóng)化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來(lái)你對(duì)化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題！
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒(méi)有的元素，因此稱它為“天外來(lái)客”。
生：你講的是不是叫隕石？
生：對(duì)。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地?zé)崦浝淇s，會(huì)裂開(kāi)，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會(huì)知道這種變化的？
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對(duì)巖石的研究中，也爭(zhēng)取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？
……
【片斷評(píng)析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造和諧的氛圍，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽(tīng)中了解學(xué)生的已有知識(shí)，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程。這開(kāi)放性在這節(jié)課上首先體現(xiàn)時(shí)間的開(kāi)放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點(diǎn)和終點(diǎn)。鑒于以往課前組織每位學(xué)生采集巖石活動(dòng)的效果較差，這次改為巖石的收藏活動(dòng)則要容易實(shí)施得多。學(xué)生大多都帶來(lái)了一定數(shù)量的巖石，當(dāng)然還有些非巖石，這使得課上別開(kāi)生面“巖石收藏展覽會(huì)”以及“巖石鑒定活動(dòng)”得以順利實(shí)施。其次還體現(xiàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)的空間的開(kāi)放上,在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師不應(yīng)把學(xué)生束縛在課堂內(nèi),“我們不能把所有孩子帶到整個(gè)世界中去，但我們可以把整個(gè)世界搬進(jìn)教室。”我們讓學(xué)生用語(yǔ)言把以往對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把各種場(chǎng)合搜集的石頭帶進(jìn)課堂，用多媒體把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進(jìn)課堂……學(xué)生通過(guò)豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
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