游記寫作訓練教學設(shè)計范本
篇一：《游記寫作訓練》教學設(shè)計
初中語文《游記寫作訓練》教學設(shè)計
設(shè)計意圖：
引導學生在確定寫作目的的前提下，學會選材、掌握詳略的處理方法，寫出一篇既有地方特色又有獨特感受的游記來。
教學目標：學會按照一定的順序，詳略得當?shù)孛鑼懧猛疽娐劇?教學重點：寓情于景，寫出獨特感受。
教學難點：選擇具有地方特色地景物進行描寫。
教學過程：
一、 導入
本單元我們學習了幾篇游記，請同學們給“游記”下個定義。 游記，是記述旅途見聞的一種散文。
二、 游記的寫法
1、總體要求：游覽過程要交代清楚；要寫出景點的特色，重點描寫最能吸引游人的景物；在描寫景物時，要融入自己的感情，力求做到情景交融；如需要介紹景點的相關(guān)知識，要簡明扼要。
2、游記可采取哪些記敘順序？
按游蹤依次敘事寫景；按空間順序；時間轉(zhuǎn)換，景色各異。
3、描寫景物的方法有哪些？
抓住事物主要特征；運用感官（視、聽、嗅、觸）；恰當使用修辭方法；變換角度觀察。
4、如何選材和確定描寫的重點？
根據(jù)作者寫作意圖；反映該地特點的自然、人文景觀；最能引起
作者興趣的景物。
5、如何做到情景交融？
�。�1）抒情方式：寓情于景；直抒胸懷。
�。�2）文章中的抒情應該注意些什么：思想感情要正確、深刻、真
摯、自然；抒情、議論有機結(jié)合，才能表達自己的思想觀點。
�。�3）思與境諧，情景交融。
三、觀賞1－2部電影風光片（必須是學生熟悉的旅游景點）。
播映前教師先把這兩部風光片的立意、選材等略作介紹，并提醒學生注意聽解說詞。
四、 學生寫作
1、教師在黑板上寫出本次作文要求：選擇自己最熟悉的一處旅游景點，自擬題目，寫一篇游記。
2、學生作文，教師巡視。檢查編列寫作提綱及作文的進度，幫助學生解決難題。
五、 參考題目
1《游棋盤山》
2《五里河公園游記》
注：這兩個地點是學生們比較熟悉的，而且都具有沈陽的特色，學生寫起來比較容易。
六、 例文
游 西 湖
去年暑假，叔叔選了一個風和日麗的日子，帶我和阿姨一起去西湖游玩。
西湖的景色，實在太美了。陽光照耀在沉靜的湖水中,湖面猶如一面明亮的大鏡子。岸邊的柳枝，銜接著倒映在湖水中的柳，組成了一條碧綠的長廊，給西湖增添了幾份雅致。
我們坐著小船到了湖的中心。突然，不遠處起了霧，朦朦朧朧的�？瓷先ィF中的橋身呈灰色,白堤猶如一條黑色的綢帶，隨著波浪蕩漾著，起伏著。橋面還有很多人在釣魚，在欣賞著大自然所賜的美景。這時的西湖靜極了，甚至連魚兒游動的聲音也聽得見。我彎下腰，捧了一點水。��！西湖的水真清啊！放在嘴里還有一股甜味。透過清澈的湖水，可以看到湖中的水草綠幽幽的，像一張地毯。突然，我聞到了一股香氣，我們順著香氣劃去，只見一片綠色的荷葉在微風中擺動著，仿佛在像我們點頭微笑，歡迎我們的到來。一片片荷葉像大圓盤似的一個挨著一個，荷葉上還滾動著珍珠似的露珠。有些荷花雖然是剛剛綻放開美麗的容顏，但卻像嬰兒似的鮮嫩可愛，而且已是香味實足；還有些荷花像一個個害羞的小姑娘，紅著臉蛋，隨著柔風為游人們輕盈起舞；亭亭玉立的荷花又多么像在那綠色地毯上的花卉，散發(fā)出濃郁的香味，使我不禁陶醉了??
西湖啊，我贊嘆你那令人陶醉的景色！
篇二：小學作文游記教案
小學作文游記教案
教學目標：了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結(jié)構(gòu)，讓學生嘗試著按照游覽的時間先后順序?qū)懗龊唵蔚挠斡浳恼拢谝龑W生進行寫作的過程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用，使學生自己積累的詞語能夠化為己用。引導學生進行段與段之間的過渡，使上下文銜接自然。
教學重點：使作文基本符合游記這一文體規(guī)范，引導學生在作文中融入自己的感情。
教學難點：明確寫景如何進行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫的景物中，如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼懗鰜�，學習由動到靜的寫法，調(diào)動學生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。
知識與技能：掌握游記這一基本文體，能夠進行簡單的創(chuàng)作。
過程與方法：主要是情境創(chuàng)設(shè)法，講授法，對話法，動態(tài)式教學法。 情感、態(tài)度、價值觀：學會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。 教學過程：
1、 以情境引導學生，用學生剛游覽過的衡山為例進行講解，由教師引
導學生講述出游的時間、出游的人物、出游的地點，以引出衡山這一出游的主題，由學生自己說說自己記憶最深刻的景點，并且要講具體，自己對這個地方的情感態(tài)度，喜歡還是不喜歡，為什么。
2、 等學生說完后，告訴學生，將自己的所見所聞所感寫下來是一件非
�？鞓返氖虑�，時間會偷偷溜走，可是文字卻將那些美好的記憶都保存下來了。回憶美好的事情總是讓人感到非�？鞓返�，現(xiàn)在就讓我們嘗試著把游覽過程中你的開心的事用文字保存下來，好嗎?
3、 嘗試著引導學生用順敘法，將游記中需要提到的時間、地點、人物
放到開頭來寫，使學生養(yǎng)成寫作要有條理的好習慣。
4、 引導學生按順序依次寫下自己是如何去游覽，首先到了哪，看到了
什么，到達后的`心情如何，然后引導學生依次寫下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進行詳寫，次要的則簡寫，或只須稍稍提到即可。
5、 引導學生在段與段之間的過渡要自然，并且盡量引導學生使用自己
的詞匯，比如說，山，我們可以用個什么樣的詞來形容以突出山的高大呢，階梯看上去可以用個什么樣的比喻句呢，寺廟我們可以如何形容呢，等等。
6、 最后等學生講述完后便收束結(jié)尾，一般以自然結(jié)尾法或照應開頭法
為宜。
7、 等學生寫完作文后，再問學生自己寫了些什么，學生可能會回答時
間、地方、人、景物、等。并引導學生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學生他們很棒，他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素，以提高學生寫作興趣，降低學生寫作文的壓力，告訴他們寫作就是像他們所寫的那么簡單，只要寫出自己的所見所聞，及內(nèi)心的真情實感就好了，這樣就是好作文了。
課后拓展：寫給你留下較深印象的一次出游。鞏固學生對游記這一文體的掌握。
篇三：學寫游記教案
八年級人教版第六單元 寫作
《學寫游記》教學設(shè)計
一、訓練目標：
1、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。
2、記敘清楚，重點突出�？砂磿r間先后順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。
3、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。
4、要有點藝術(shù)色彩�？梢园延蔚氐臍v史、名勝、人情、習俗、文物、特產(chǎn)以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側(cè)面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術(shù)魅力。
二、寫作指導：
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古語云：讀萬卷書，行萬理路。近年來，隨著生活水平的提高，同學們外出旅游的機會多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡魅力，無不給同學們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成游記，那是很有意義的事。游記是描寫游覽中所見所聞，表達自己
思想感情的記敘文。
游記的題材非常廣泛，凡是瀏覽中見到的社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可能作為游記的材料。但怎樣才能把游記寫好呢？可以從以下幾個方面去作些努力。
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1、寫出自己與別人的不同感受來。游記散文不能寫成流水帳，關(guān)鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出游時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節(jié)、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因為兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。
2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫。我們在游記散文的寫作中，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。
3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想。散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。游記散文也應如此。有些游記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫游記時應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。
4、游記類散文要有一個合理的順序。任何文章都要有一個合理的順序，游記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉(zhuǎn)移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。
5、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物。在游記散文中，有時為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開豐富的聯(lián)想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊的東西。如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫游記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風俗習慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達的需要選擇插入的內(nèi)容。
總之，游記散文寫法多種多樣，但關(guān)鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受。
三、訓練題目：
把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫下來，時間長了，在自己的記憶里就只會留下一個大概的印象，很多細節(jié)就會遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現(xiàn)
在，請大家寫一篇游記，題目自擬，不少于600字。
四、作品欣賞： 西湖游記
西湖—一個風景秀麗令人神往的地方，古往今來，多少詩人為此題詩，又給了多少作家寫作的靈感??
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。出于宋代—蘇軾（蘇東坡）。在西湖，所有的歷史都會
變得抽象，每一次去都像第一次去一樣，總會發(fā)現(xiàn)新奇的事物，這讓我感嘆不已。
我們來到湖邊，我放眼望去，一眼卻望不到邊。美麗的荷花點綴著一片綠池，桃紅、粉紅和翠綠色夾雜在一起，映襯著藍色的天空，那情景真是如夢如幻。
風依依，水柔柔。草青青，花紅紅。香淡淡，香濃濃。西湖邊，垂柳梳妝，西湖里，魚兒嬉戲。不久，蘇提春曉就展現(xiàn)在我們眼前。蘇提全長近三公里，她是北宋大詩人蘇東坡任杭州知州時，疏浚西湖，利用挖出的葑泥構(gòu)筑成的。后人為了紀念蘇東坡治理西湖的功績將它命名為蘇堤。蘇提猶如一個報春使者，春天到來，楊柳夾岸，微風習習。我們坐著覽車，依次跨越了映波橋、鎖瀾橋、望山橋、壓堤橋等六座橋。微風倩影，在這美景之中，享受著大自然無微不至的照顧。到了傍晚，微風撲面而來，柳絲舒卷飄忽，置身堤上，黯然銷魂。
我們又來到了柳浪聞鶯，一路上，不少奇柳異樹映入眼簾。這里原來是御花園，但后來有改造成了老百姓的大樂園。百鳥園是主要景
點，是一個巨型網(wǎng)籠，是為了營造營造煙花三月，柳絲飄舞，鶯聲清麗的氛圍。在聞鶯館東面的草地上，遠遠的可以望見“中日不在戰(zhàn)”的紀念碑。公園北部原先的錢王飼經(jīng)過風格改造后，成了江南風格的私家林園，小橋流水、假山噴泉，別有天地。
其實，西湖還有很多景點這只是冰山一腳，有空去西湖體驗一下哦！
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