小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)設(shè)計案例

時間：2021-03-19 11:47:32 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　一、教學(xué)任務(wù)：

小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)設(shè)計案例

　　A. 認(rèn)知目標(biāo)：

　�、賹W(xué)習(xí)幾個變化不規(guī)則的形容詞比較級

　�、谡f明不規(guī)則的形容詞比較級＋than

　　③句子：Tom is worse than the girls .

　　I think this girl is better than the first girl.

　�、軉卧~：voice、 agree 、quiet、 winner、first、better

　　B．情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在孩子們唱歌的情景中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂于合作參與，積極進(jìn)行交際的習(xí)慣。

　　C. 能力目標(biāo)：

　　使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)運用課文知識。

　　二、教學(xué)過程

　　1．Warm-up,Greet,and sing a song then.

　　A.看課件：復(fù)習(xí)學(xué)過的形容詞比較級的構(gòu)成。

　　B.Chant，Say chant with action.

　　C．導(dǎo)入課文：怎樣比較兩種事物

　　2. New items.

　　A.情景：

　　T：Now,open your book,and let’s study Module 5 unit 1 .

　　(顯示課件，朗讀，解釋一遍)

　　B.Have a free talk

　　T：Hi,S1,can you sing ?

　　S1：Yes ，I can （No,I can’t.如果是No,I can’t,教師就一直請到能唱歌的）。

　　T： Please sing for us ,ok?

　　S1：Singing

　　T： S1 is good .I like her /his voice .

　　T：Hi,S2,can you sing?

　　S2：Yes.I can .

　　S2：（Singing）

　　T：（評價）S2 is better/worse.I like her/his voice .

　　S2 is better/better than S1 .

　　再次出示課件，學(xué)習(xí)better和worse，教師good 和bad 的比較級形式。(圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的`教學(xué)思路，通過創(chuàng)設(shè)“談?wù)撓埠谩钡那榫埃?運用CAI課件輔助教學(xué)，運用真實運用任務(wù)教學(xué)法——“調(diào)查本組同學(xué)對音樂的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行英語交流，使整個教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。)

　　C.操練。

　　1.Ask questions:

　　Tom is ____than_____

　　Lingling is ______than _____

　　2.Play a game 讓兩兩唱歌比賽(最后男孩一組和女孩一組唱歌比賽)。

　　然后問：

　　____is better than ____?Yes or no?Do you agree?

　　____is worse than ____?Yes or no?Do you agree?

　　Who is better?Who is worse?

　　結(jié)束時說Be quiet please .

　　T：Do you know“ Be quiet ”（比動作）

　　Ss：安靜.(英語的語言環(huán)境對初學(xué)英語的小學(xué)生來說至關(guān)重要。由于四年級學(xué)生已有一定的音樂基礎(chǔ)理論知識，對各種樂器的聲音有一定的辨別能力。所以，讓學(xué)生通過聽音與辨音，引出各種樂器單詞的教學(xué)和互談對音樂的喜好，使學(xué)生置于音樂的海洋中，學(xué)生興趣盎然。[小)

　　3.課文學(xué)習(xí)：

　　A.出示課件，跟讀，提問。

　�。�1）。 What are they listening to ?

　�。�2）.Who is better?

　�。�3）.Who is worse?

　�。�4）. Is Tom a good singer?

　　B.Read after the teacher.

　　小組自主朗讀，互助，提問，教師監(jiān)督指導(dǎo)。

　　學(xué)生齊讀。(由于小學(xué)生英語自學(xué)能力較差，模仿能力較強，我設(shè)計了先由教師示范說，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個學(xué)生都得到鍛煉的機會。)

　　4.練習(xí)

　　看課件,聽錄音，排序。(及時鞏固，聽說結(jié)合。)

　　D.Homework

　　看圖，用比較級的句型描述它們。

　　評價一些事物的好與壞！

　　回憶：What have you learnt today ？

　　(拓展完成任務(wù)。既能面向全體學(xué)生幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，又能兼顧個體差異，培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造性思維。)

　　板書：voice、 agree 、quiet、 winner、first、better,better than,worse than 反思：本課我有突出重點，通過設(shè)計了生動的情景讓學(xué)生能身歷其境地操練剛學(xué)習(xí)的英語，這一點很好。不足之處可能會是操練時間會不夠多。有時間應(yīng)該進(jìn)行充分的操練。

　�。ɑ顒右鈭D：此項活動是通過運用一些學(xué)過的詞做游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，把他們帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時為新的內(nèi)容作鋪墊。）

　　1） Ais better /worse than B.

　　b.A and B like the guitar/zither/drum...

　　c. They can play the erhu.

　　Song: I can play the trumpet.

　　2）能運用“…better /worse than…”。

　　能用“l(fā)ike”表達(dá)喜愛的樂器。

　　能運用“can”表達(dá)有能力彈奏某一樂器。

　　3） a. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、評價美的能力。

　　b. 通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的能力。

　　c. 培養(yǎng)學(xué)生在真實環(huán)境下綜合運用英語的能力。

　　3 教學(xué)重點和難點