《有余數(shù)的除法》的教學設計
《有余數(shù)的除法》的教學設計
【教學內(nèi)容】人教版小學二年級下冊第60頁例1、第61頁例2。
【教學目標】
1、 在具體的活動中，讓學生初步理解有余數(shù)的除法及余數(shù)的含義，并且知道余數(shù)要
比除數(shù)小。
2、 學生通過在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流等數(shù)學活動經(jīng)驗，
感受除法的意義。
3、 讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會到數(shù)學的意義和作用，進一步激發(fā)學生
學習數(shù)學的興趣。
【教學重點】 知道什么是“余數(shù)”
【教學難點】 理解有余數(shù)的除法的含義。
【教學準備】 課件、多媒體、草莓圖、盤子圖、小棒。
【教學過程】
一、談話導入
1、 出示主題圖：瞧，圖中的班級可真熱鬧啊！他們到底想干什么呢？ 2、 請學生說說圖中的意思。 二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪秸J識有余數(shù)除法的含義。 1、復習表內(nèi)除法的含義
出示教學例1：把下面6個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。 先讓同學們認真讀題目，再請2位同學上臺擺一擺。 學生匯報，教師板書：擺3盤，正好擺完。 你能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 學生匯報，教師板書：6÷2＝3（盤）
請同學說說算式表示什么意思？ 2、理解有余數(shù)的除法的'含義
出示例2：把7個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。 (1)先觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？你還會擺嗎？ 通過觀察和思考，學生動手運用學具擺一擺。
在擺放過程中，你們發(fā)現(xiàn)什么問題？（剩下一個草莓沒有地方擺） 學生匯報，教師板書：擺3盤，還剩下1個。
剩下的一個夠擺一盤嗎？題目要求每幾個擺一盤？
揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們就可以用有余數(shù)的除法來解決。今天這節(jié)課我們一起來學習“有余數(shù)的除法”。板書課題：有余數(shù)的除法。
(2)你能用算式表示出來嗎？思考、討論：算式中怎樣表示還剩下的1個。 學生書寫算式，教師巡視。
學生匯報算式，教師板書：7÷2＝3（盤）?? 1（個） 說說算式表示的意義。
小結：這個算式表示7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的草莓個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。 2、 加深印象
對比一下2次分草莓的過程，說說共同的地方和不同的地方。 （二）探索余數(shù)和除數(shù)的關系 1、出示例題：用小棒擺正方形
用4根小棒擺一個正方形，請同學們用自己小組準備好的小棒，一個一個地擺出獨立的正方形，并且把結果及所列的算式寫在記錄卡上。
學生動手操作，教師巡視。 2、匯報交流
全班同學一起交流，并在黑板上完成板書。
3、 發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系
仔細觀察這些算式及算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)可能是哪些數(shù)？可能是4或者5嗎？為什么？說說你的想法。 余數(shù)和誰有關系？有什么關系？
師生共同小結：余數(shù)小于除數(shù)，并板書。 4、 進一步拓展
用一堆小棒擺出五邊形，如果有剩余，可能會剩下幾根小棒？如果是擺三角形呢？ 填一填： ☆÷6 = 5??（ ？） 余數(shù)可能是幾？最大是幾？ 三、鞏固練習
1、課件出示“做一做”1（1）（2） 四、課堂總結
同學們，在這節(jié)課學習的過程中，你們有哪些收獲？
板書設計：
有余數(shù)的除法
余數(shù)＜除數(shù)
擺3盤，正好擺完 。 擺3盤，還剩下1個。6÷2＝3（盤） 7÷2＝3（盤）??1（個）
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