《記憶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.品味含義豐富的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文深沉含蓄的特點(diǎn)。
2.鑒賞本文中所表現(xiàn)的理，學(xué)習(xí)做人的一般道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過朗讀初步領(lǐng)略、品味語(yǔ)言之美、蘊(yùn)涵之情。
2.通過分析、討論品味含義豐富的語(yǔ)句、理解表現(xiàn)的理。
教學(xué)簡(jiǎn)單步驟：
1.引入新課。
2.簡(jiǎn)介作品與背景
作品結(jié)集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等�！队洃洝纷畛醢l(fā)表于《丑小鴨》1983年第6期上，恰好是他50歲時(shí)的作品。
80年代初，青年人，甚至包括相當(dāng)一部分中年人，在動(dòng)亂之后，連痛定思痛的階段也過去了，反思到了一個(gè)比較深的層次。所思的，最大的是民族的發(fā)展，還有人生的價(jià)值，自我的歸宿，特別是自我的精神歸宿。其中有一條就是：怎樣的人生，才是有意義，有價(jià)值的.？
3.播放錄音，思考提出的問題。
本文以誰的口吻來寫的？找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的句子。據(jù)此理清文章的大致思路。
4.分析、討論該問題。
5.學(xué)生朗讀課文與分析討論第三、第四部分交錯(cuò)進(jìn)行。
1.“記憶”與哪幾方面有關(guān)？
2.對(duì)“記憶”，“有人”的看法和“我”的看法有哪些不同？
3.你對(duì)作者追述的兩個(gè)傳說怎么理解？這兩個(gè)傳說在文中有何作用？
4.文章最后作者對(duì)他所評(píng)價(jià)的六種人的用意何在？
6.小結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
一從“忘卻”談起。（引出“記憶”）
二談與“記憶”有關(guān)的幾個(gè)方面。（進(jìn)一層）
三談“記憶”的核心話題。（再進(jìn)一層）
先評(píng)判“有人”的說法
再追述兩個(gè)傳說
四評(píng)價(jià)懷有各種記憶的人。（點(diǎn)明主旨）
主旨：做人，就要做真正的勇士。
7.布置作業(yè)。
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