日本的教學設(shè)計范文
一．教案背景
面向?qū)W生：初中 學科：地理
課時：1課時 學生課前準備：
�。�1） 根據(jù)印發(fā)的預(yù)習提綱，預(yù)習課本。要求圈劃出課本重點和疑難點。
�。�2） 了解身邊與日本相關(guān)的新聞、文化、經(jīng)濟等信息（如日本地震、動畫、國旗、傳統(tǒng)
服裝、生活中的日本品牌等）
二．教學目標
【知識與技能】
1. 了解日本的地理位置，識記日本四大島。
2.能夠運用板塊構(gòu)造學說解釋日本火山地震多的原因。
3.讀圖了解日本氣候類型，理解日本具有海洋性特征的氣候。
4.識記日本工業(yè)區(qū)的分布并分析原因，結(jié)合日本國情，理解其經(jīng)濟模式
5.了解日本東西方兼容的文化
6. 培養(yǎng)讀圖、析圖的能力及在地圖上搜集信息的能力。
【過程與方法】
通過對比東京和北京的氣候特點，分析日本氣候具有海洋性特征，從而分析地理位置和地形對氣候的影響
【情感態(tài)度和價值觀】
培養(yǎng)學生生活和自然的熱愛，樹立防震減災(zāi)的意識
三．教材分析
本節(jié)是七年級下第五節(jié)內(nèi)容，是學習世界地理的第一個國家，也是分國地理的開始，為后面的學習奠定基礎(chǔ)，所以教學中要教會學生分析概括一個國家的一般方法。教材首先通過一些地圖、景觀圖和活動練習，讓學生初步掌握從哪些方面來了解一個國家，主要從自然和人文兩方面入手。自然環(huán)境如位置、地形、氣候等自然要素，可以用比較法找出特點，也可以用綜合法，概括出一個國家的突出特征。除了學習方法的指導外，教材中還滲透著能力和價值觀念的培養(yǎng)，例如基本的讀圖、用圖能力，地理思維和綜合分析的能力。
本課共分三個子目：1.一衣帶水的鄰國2.火山地震多3.資源小國經(jīng)濟大國
重點：1.多火山、地震的島國
2.日本發(fā)達的經(jīng)濟和工業(yè)分布特點及成因
難點：1.讀圖分析日本的自然和經(jīng)濟特點 2. 理解各地理要素之間的聯(lián)系
四．學情分析：
經(jīng)過一學期的學習，學生已掌握了一些學習地理的基本方法。但對于區(qū)域地理，他們學習起來有一定的難度，雖然前幾課有所了解，仍要進一步加強區(qū)域地理學習方法的指導。
五．教學方法
教師以引導為主，學生參與為主，采用演示法、合作探究法、講授法、討論法。
六、教與學互動設(shè)計
（一）課文導入：播放歌曲《櫻花》，同時欣賞櫻花。
（二）教學活動：日本三日游
第一日：東京行（日本掠影）
探究一：我談日本初印象
空姐提示我們飛機正飛往日本東京機場，飛機將于2個半小時后到達。
1. 櫻花在日本隨處可見，它為什么能夠在日本生長？它的生長與什么因素有關(guān)？
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2. 日本是什么氣候？氣候特征如何？對比東京與北京的氣候，日本的氣候具有什么樣的特
征？（出示東京與北京的氣候比較圖）
3. 日本氣候為什么具有海洋性特征？你能從它的位置上來分析嗎？日本是一個內(nèi)陸國還是島國呢？那它瀕臨哪些海洋？
日本離中國遠嗎？它還有哪些鄰國？
4. 日本的面積大嗎？它主要由哪些部分組成呢？（識記4島）
5. 走在日本的大街上，我們發(fā)現(xiàn)東京很繁華，人口很多。他們外表看起來和中國人沒什么兩樣。是什么人種？又是什么民族呢？
教師給出數(shù)據(jù)，學生計算兩國人口密度，（中國：135人/平方千米；日本：336人/平方千米），通過比較你得出什么結(jié)論？ （日本是一個地狹人稠的國家）
6.我們參觀唐招提寺，銀座，欣賞茶道，花道，書道，歌舞伎表演。
日本人講究禮儀，見面經(jīng)常鞠躬問好。導游小姐給我們的材料上有許多漢字，商店店名也有很多漢字。
�、� 你能解釋原因嗎？你還能舉哪些例子？
�、� 能從地理位置上分析日本文化受中國影響的原因嗎?
�、� 近代日本學習誰呢？試分析
學生參與為主：日本與中國一水之隔，文化深受中國影響；日本是島國，海上交通發(fā)達，近代學習西方。
7. 前面我們了解了日本的海陸位置使得氣候具有海洋性特征，除此以外，還有什么因素會影響其氣候呢？
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5. 離開東京，前往富士山，沿途你看見更多的.是什么地形？日本的地形有什么特點？
課題1：由櫻花引入，思考氣候?qū)χ参锷L的影響。充分利用日本氣候類型圖，了解其氣候，
比較與北京的氣候差異，得出結(jié)論。
課題2：由緯度對氣候的影響，引出日本的地理位置和組成部分
課題3：從旅游見聞入手，了解并分析日本東西方兼容的文化
課題4：通過提問（影響氣候的因素）的方式引出，并充分利用地圖冊日本地形圖，分析其
地形特點；同時過渡到下一節(jié)知識。
第二日：富士山（賞櫻花）
探究二：我探究日本的火山地震
1. 我們來到了位于九州島的富士山。這是座活火山，風光秀麗，是日本的象征，你知道
富士山在東京的什么方向嗎？
學生：讀圖了解，并填圖
2. 傍晚，我們經(jīng)歷一場地震，被嚇壞了，可日本人卻好像訓練有素，從容面對。你知道為什么日本是火山國嗎？
3. 學生：思考討論火山對人類有有利的一面嗎？
4. 日本的溫泉很多，我們洗了個溫泉浴，水里有股淡淡的硫磺味，聽說還能治皮膚病呢！
為什么日本溫泉多？
課題1：欣賞富士山風光之余，回歸舊知，運用板塊構(gòu)造學說解釋日本火山地震多的原因 課題2：創(chuàng)新思考，討論火山對人類有利的一面（旅游景點，溫泉，肥沃的火山灰）
第三日：沿海行
探究三：我看日本發(fā)達的經(jīng)濟
我們來到了沿海港口，看到碼頭非常繁忙。
1． 我們看到有很多石油、煤、鐵、木材、棉花等
�、� 它們是運出去還是運進來的呢？日本的資源豐富嗎？
（資源貧乏，進口原料、燃料）
�、� 這些原料燃料是從哪進口的呢？ （完成書32頁活動題1）
�、� 我們還看到汽車、照相機、摩托車、電視機等，它們是運出去還是運進來的呢？
你能說出我們生活中的日本品牌嗎？ （學生參與為主 ）
2. 這種進口原料燃料 →加工 →出口成品的經(jīng)濟模式叫什么呢？（加工貿(mào)易型經(jīng)濟）
3. 你認為日本的工業(yè)區(qū)怎么分布更好呢？這樣分布有什么好處呢？
4. 我們來到筑波，感受科學城的魅力。
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