教學(xué)設(shè)計的相關(guān)步驟包括哪些
篇一：你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的一般過程應(yīng)包括哪幾個主要內(nèi)容
1． 教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識點順序；
2． 學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點，以便因材施教；
3． 教學(xué)策略的選擇與活動設(shè)計；
4． 學(xué)習(xí)情境設(shè)計；
5． 教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計；
6． 在教學(xué)過程中作形成性評價并根據(jù)評價反饋對內(nèi)容與策略進行調(diào)整。
篇二：教學(xué)設(shè)計的一般步驟是什么
教學(xué)設(shè)計的一般步驟是什么
前期分析、教學(xué)目標(biāo)編寫、教學(xué)過程設(shè)計（學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計——情境、資源、媒體、課程組織形式；教學(xué)策略設(shè)計——教學(xué)順序、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式）、教學(xué)設(shè)計形成性評價與實施、教學(xué)設(shè)計總結(jié)性評價
篇三：教學(xué)設(shè)計有哪些基本要素
一個有效教學(xué)設(shè)計的基本要素
一個有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含有下列五個基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價。對象、目標(biāo)、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。
(一) 教學(xué)任務(wù)及對象
新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識，教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點。教師首先應(yīng)關(guān)注的是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，這就需要老師對教材進行分析理解，并了解學(xué)生的基本學(xué)情。如《加法交換律》中，我對教材是這樣理解的： 教材分析：
運算定律是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的一部分，是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的基本性質(zhì)。加法交換律的內(nèi)容，學(xué)生在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，只是沒有明確表達而已。本節(jié)課只是將學(xué)生以前零散的感性認(rèn)識歸納概括出來，所以學(xué)生理解起來并不會太困難。用符號表示加法交換律，是這節(jié)課的重點之一，學(xué)生第一次接觸這種形象的表達方式，理解起來比較困難，所以將教學(xué)設(shè)計的重點定位在學(xué)生理解、感受、體驗怎樣用字母表示運算定律從而培養(yǎng)學(xué)生的符號感及運用符號解決問題的意識。同時，本節(jié)課的教學(xué)為后面其余的運算定律的教學(xué)和今后五年級上冊正式教學(xué)“用字母表示數(shù)”打下初步的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)過程中的教與學(xué)的互動目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個維度：知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。有了課堂教學(xué)目標(biāo)，教案中的教學(xué)過程的撰寫，就可以圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開了。教學(xué)目標(biāo)可以對應(yīng)著教學(xué)過程中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：一對一的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)也可以對應(yīng)著教學(xué)過程的某幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：一對多的關(guān)系。當(dāng)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，分別完成的所有的教學(xué)目標(biāo)時，這節(jié)課的教學(xué)工作也就結(jié)束了。
《加法交換律》的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計的：
知識目標(biāo)：探索和理解加法交換律，并能夠用自己喜歡的方式來表示加法交換律。 能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索運算定律過程，引導(dǎo)學(xué)生進一步地養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)、猜測─舉例驗證─得出結(jié)論”的數(shù)學(xué)思維方法
情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)獨立思考和探究問題的'意識和能力。
(三)教學(xué)策略制定
所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。
1．教學(xué)組織形式。2．教學(xué)方法。3．學(xué)法指導(dǎo) 。4．教學(xué)媒體
特別要指出的是，板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當(dāng)大的比重，所以在設(shè)計媒體時千萬別忽視了對板書的設(shè)計(轉(zhuǎn) 載 于:wWW.smHAida.cOM :教學(xué)設(shè)計的步驟包括哪些)。
(四)教學(xué)過程
新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)
計的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計的一大難題。
(五)設(shè)計教學(xué)評價
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生的知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感、態(tài)度。與價值觀的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。”教學(xué)評價設(shè)計，能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，也是一個有效的教學(xué)設(shè)計的基本要素之一。
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