《橋之美》的教學設(shè)計
一、教學目的
1.知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言。
2.過程與方法：在自主合作探究中，認識橋之美，進而欣賞美，感悟美。
3.情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學生的審美能力。
二、教學重點、難點
通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學生獲得一些美學基本知識；品味文中詩意的語言。
三、教材、學情分析：
中學語文義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。
學習本課之前，通過《中國石拱橋》的學習，學生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學習本文，要仔細品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。
四、教具：多媒體輔助教學
五、教學時間：一課時
六、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題
1.猜一猜我省一處標志性建筑物。
(出示�？谑兰o大橋遠景圖)
2.欣賞一組橋梁圖片，感受橋梁之美。
�。▓D片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風雨橋、以及組合圖片）
3.引出課題。
�。ǔ鍪尽敖虒W導(dǎo)言”幻燈片）
4.介紹作者情況。
�。ǘ⿲W生朗讀課文
要求：
1.思考：在作家看來“橋”美在何處?
2.請劃出揭示“橋之美”的文句。
�。ㄈ┢纷x課文：
1.在作者看來，橋美在何處？
橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
�。ɑ脽羝鍪局行木洌�
2.你是否劃出揭示“橋之美”的句子？請讀一讀。
品讀句子。
3.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？
舉例說明：
�、�.石橋與葦叢配合；
�、�.石橋與細柳合作；
�、�.石橋與水面配合；
�、茱L雨橋與廊亭相映；
�、�.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。
4.同學們想欣賞哪一個畫面呢？
（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學生的閱讀要求進行有目的的'閱讀，學生在賞圖讀文中品味語言的優(yōu)美與精煉。）
如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請你讀一讀。
再如：“風雨橋”的片段內(nèi)容
師（啟發(fā)）：從這段話描述的景象看，風雨橋所處的環(huán)境是什么？[高山、急流]
師：橋面上的“廊和亭”為什么是“理想的位置”呢？
5.根據(jù)學生的閱讀要求賞析、品味“橋之美”
�、倜┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
�、谠绱禾鞖猓相l(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！
寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧�！皸盍叮瑫燥L殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
�、蹚V西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
寫形式比較獨特的橋——風雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
以上例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。
[學習方法：學生在學習第一個內(nèi)容之后，余下內(nèi)容可以小組競賽的方式，由小組自由挑選片段內(nèi)容進行合作學習。學生在美讀之后能品味其中的語言美，然后由學生互相評價]
五、小結(jié)課文寫作方法
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里，橋美在何處，隨后舉了一些具體例子來說明。
舉例時，作者不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
六、請同學們把這些句子連起來朗讀一遍，注意把美感讀出來。
[注明：這一環(huán)節(jié)視時間松緊可省略或保留。]
七、總結(jié)
學完課文你有何感想？從中得到什么啟發(fā)？
（提示：作者為什么能把橋?qū)懙萌绱嗣滥�？因為作者善于觀察、傾注感情------）
八、拓展訓(xùn)練
現(xiàn)在我們就學習這篇的寫法，用藝術(shù)家的眼光來說說家鄉(xiāng)的橋。
九、結(jié)束語
同學們，橋的魅力真是言說不盡，相信你們走過的橋多了，一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們努力去發(fā)現(xiàn)不同事物的美，感受其中的美，并能創(chuàng)造新的美。
板書設(shè)計：
橋之美
吳冠中
發(fā)現(xiàn)美
感受美
創(chuàng)造美
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