小石潭記的教學設(shè)計模版
【教學目標】
1、學習寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。
2、欣賞體會自然貼切、生動逼真的描寫性語言。
【教學重難點】
描寫的真實、有序、情景交融、及用語特點。
【教學思路】
1、課前預(yù)習,疏通文意
2、運用多種教學手段,充分運用現(xiàn)代化教學手段,以學生活動為主,教師適當引導(dǎo),讀、悟、析、練、用相結(jié)合。
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
歷代文人墨客都喜歡描摹祖國的山山水水,抒發(fā)胸中之情,請同學們回憶,我們都學過哪些這樣的文章呢?
1、歐陽修的《醉翁亭記》表達了與民同樂的思想感情。
2、范仲淹的《岳陽樓記》抒寫了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。
今天我們再學習一篇這樣的文章。(板書課題)
二、欣賞過程
1、明確教學目標:
、 學習寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。
⑵ 欣賞體會自然貼切、生動逼真的描寫性語言。
2、介紹有關(guān)情況:
指名同學參考注釋⑴簡單介紹柳宗元。
明確:
柳宗元因參加的革新活動失敗后貶為永州司馬,多寫山水游記。
來抒寫自己有才不得施展的悲憤之情。
3、先放錄像,邊欣賞畫面邊聽讀課文,聲畫結(jié)合,整體感知:
后出示教學卡片,檢查生字詞讀音及解釋情況。
隔簧竹、輕冽、為坻、怡然不動、往來翕忽
4、結(jié)合注釋,理解課文內(nèi)容,指明同學淺譯文章。(意通即可)
5、齊讀第一自然段:
作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的小石潭?
明確:先“聞聲”后“見潭”。
本文寫景可謂精巧神妙,細致入微。作者在發(fā)現(xiàn)小石潭后首先描寫了哪些景物呢?(板書:景物)
明確:水、石、樹蔓(板書)。
作者通過描寫“水、石、樹蔓”,把小石潭的概貌展示給讀者。(板書:概貌) 作者在描寫具體事物時又抓住了哪些特點呢?
明確:清冽;奇形怪狀、奇特;美。(板書)
作者在這一段里具體描繪了什么?
明確:魚的姿態(tài)(板書)。
具體說出魚的兩種姿態(tài):
明確:若空游無所依;怡然不動,影布石上(板書)。
為什么作者先描寫“水、石、樹蔓”而后才描寫“魚”呢?
明確:因為“水、石、樹蔓”在遠處都可以看見,而只有到近處才可以發(fā)現(xiàn)魚。
作者描寫日光、魚影,真正的目的'想表達什么?
明確:襯托潭水之清。
作者想寫潭水之清,并沒有正面描寫,而是蕩開一筆,描寫了日光和魚影,來襯托潭水之清,以實寫虛,描摹景物非常真切,給人以極深刻的印象。寫作文時要學習這種寫法。
6、齊讀第三自然段:
站在小石潭邊上向遠處望,看到了什么?
明確:溪水如“斗折蛇行”;岸勢如“犬牙差互”。(板書)
7、齊讀第四自然段:
坐在小石潭的岸上,放眼四下望去,發(fā)現(xiàn)小石潭的四周是怎樣的環(huán)境呢?(板書:環(huán)境)
明確:竹樹環(huán)合;寂寥無人;凄寒悄愴。(板書)
小石潭的景色優(yōu)美,畫面清新,作者是按什么順序進行描摹景物的呢?同桌同學可討論。(板書:序)
明確:按游覽的先后順序?qū)。即:遠──近──遠(板書)
8、文中描寫的小石潭美嗎?美在哪里?如果我們面對這樣的環(huán)境心情會怎樣?為什么讀之則有身臨其境之感?用系統(tǒng)的語言總結(jié)。
明確:如鳴佩環(huán)的水聲;水尤清冽;全石以為底;清樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差批拂;潭中魚若空游無所依;其影布石上等。(也可用自己的話來回答)
精神愉快,心情舒暢。
寫景時抓住了特征,描繪傳神。(板書)
作者領(lǐng)我們觀賞的小石潭的意境非常美,不只表現(xiàn)在“水底石清”上,還有:未見其形,先聞其“如鳴佩環(huán)”的水聲;“清樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差批拂”的優(yōu)雅環(huán)境;以及“俶尓遠逝,往來翕忽,與游人相樂”的魚群,正所謂有聲有色,有靜有動,一個秀美奇特的水潭便呈現(xiàn)在我們面前。
9、面對這樣一個優(yōu)美的環(huán)境,而作者此時的感情如何呢?同桌同學討論后回答:
明確:寂寞、凄涼(板書)
為什么會產(chǎn)生如此感覺呢?
明確:作者被貶永州,政治上不得意,事業(yè)上不能有所作為。
作者被貶永州,仕途失意,雖然與如此美妙的山水為伴,卻描繪了一派凄愴、幽涼的氣氛,含蓄的表達了作者被壓抑、不能有所作為及對當權(quán)者的憤懣之情。(板書:憤懣)
同學們在朗讀時注意體會這種寓情于景,情景交融的寫法。(板書:寓情于景、情景交融)
10、本文雖是描寫,但語言簡練,請找出你最喜歡的語言,并說明理由(同桌同學可討論)回答要有意境,教師可啟發(fā)。
例:
“水尤清冽”形象的寫出了水的清澈透明。
“蒙絡(luò)搖綴、參差批拂”狀清樹翠蔓的風姿。
“斗折蛇行,明滅可見”描繪溪流的曲折幽深。
“影布石上……往來翕忽”動靜結(jié)合描繪了魚態(tài),活靈活現(xiàn)。
“犬牙差互”形象的寫出了岸的高低曲折。
大量四字格詞語的運用,都是寫景如畫之筆,無不惟妙惟肖,形神必現(xiàn)。 作者行文中運用了哪些修辭?
明確:
比喻:“如鳴佩環(huán)”、“斗折蛇行,明滅可見”
排比:“為坻,為嶼,為堪,為巖”
擬人:“似與游人相樂”
11、小石潭的景色很美,你最欣賞哪一點呢?選取一點展開想象,口頭進行描繪,要求想象合理。
教師先作范例,后給三分鐘準備時間,指三名同學描述。范例如下:
站在潭邊向遠處看,遠山淡淡的,象是誰用水墨在天邊勾勒上那么幾筆,晨曦給山峰披上了一件金色的紗衣,使它更加秀美,山間有一道泉水潺潺的流著,唱著一支動人的歌,又像是給大自然述說著一個迷人的故事。
12、指名同學有感情的朗讀課文,進一步體會情景交融的寫法。
13、作業(yè):
、 把想象描寫的內(nèi)容用語言記錄下來。
⑵ 采用情景交融的寫法描寫一景物。
【板書設(shè)計】
小石潭記
柳宗元
序: 遠 近 遠
水:清冽 游:若空游
景:概貌 石:奇形怪狀、奇特 魚態(tài):
樹蔓:美 影:影布石上
水如斗折蛇行 竹樹環(huán)合
溪 環(huán)境 寂寥無人
岸如犬牙差互 凄寒悄愴
情:寂寞、凄涼、憤懣
抓住特征、描繪傳神、寓情于景、情景交融
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