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女媧和人教學設計

時間:2021-03-17 16:02:02 教學設計 我要投稿

關于女媧和人教學設計

  教學目標:

關于女媧和人教學設計

  知識與技能:

  1、正確、流利的朗讀課文

  2、讀懂課文,能用自己的話講述女媧和人的神話。

  3、正確認讀本課的16個生字,會寫8個生字。

  過程與方法:

  1、讓學生在反復誦讀理解文章的大意。在讀與復述的過程中了解這個神話。

  2、在自主學習的基礎上,合作探究,解決學習中遇到的困難。

  3、通過實踐活動,領略中華文化的不朽魅力。

  情感態(tài)度、價值觀:

  1、激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。

  2、培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣,培養(yǎng)學生學習的興趣。

  教學重難點:

  體會文章大膽而又新奇的想象。感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅。

  能用自己的.話講述女媧和人的神話。

  教具準備:

  生字詞卡片 第二自然段的教學投影片。

  課前準備:

  熟讀課文

  教學方法:

  自主,合作,探究的學習方法。

  討論法。

  教學課時:1課時

  教學設計:

  一、激趣導入

  師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘粋神話故事,想聽嗎?

  生:想!

  師:自從盤古開天辟地以后,大地上有了山川草木,鳥獸蟲魚,世界上才有了些生氣。女媧想,應該再添一點兒什么,才會讓這個世界更加生氣勃勃呢?(師停頓,看著大家意猶未盡的樣子,將孩子們引入到課文中去。)想知道嗎?就讓我們自己去看看這個神話故事吧!

  【愛聽故事是孩子們的天性,把孩子們帶到故事中去,然后戛然而止,使學生產(chǎn)生好奇心,進而有了想盡快揭開神秘面紗的念頭,增強學習的興趣。】

  二、初讀課文,自學生字

  1、請同學們認真讀課文,遇到不認識的字可以請教同學,老師,或者是字典;小組間檢查識字情況;把課文讀通順,思考每個自然段的意思;想想課文講了一件什么事?

  【對于一個班級來說,老師不可能對每個同學的每個字都能做到面面俱到的檢查,這時候就要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,互相幫助,通力合作!

  2、檢查識字情況(出示生字卡片)

  盤古(指名讀,齊讀) 開天辟地(指名讀)誰能開天辟地? 鳥獸蟲魚(指名讀)你還知道自然界中有那些獸類嗎? 生氣勃勃(指名讀,齊讀)生氣勃勃是什么意思? 摻和(指名讀)你見過這種摻和的情景嗎?生舉例。 捏成(指名讀,分男女讀) 生靈(指名讀)“生靈一詞在課文中的那句話中,讀一讀,想想生靈是什么意思?” 泥漿 濺起 死亡(指名讀,齊讀) 延續(xù)(指名讀)誰能用“延續(xù)”造個句子?(幫助理解) 生兒育女(開火車讀) 繁衍(指名讀,找到這個詞所在的句子讀一讀。)

  【識字情況師可靈活掌握,對于二年級的學生,簡單易懂的讀一讀,還可以適當拓展一下;對于稍難一些的可以靠舉例,做動作等來幫助理解;很難理解的要回歸到原文中去,靠多讀來體會。】

  3、師小結:同學們今天的表現(xiàn)真不錯,這么多的生字都記住了,敢不敢再接受老師的再次挑戰(zhàn)?(生勇氣大增,躍躍欲試。)

  三、精讀課文,品味語言

  1、指名讀課文,生思考:這個神話講了一件什么事?(女媧如何造人的一件事。)

  2、根據(jù)學生回答,師提問:“人是怎么來的呢?”(小組內(nèi)交流)

  【抓住文章的主要內(nèi)容,讓學生展開具體的探討和研究,目標明確,目的一致!

  3、出示帶有第二自然段的投影片,生讀。根據(jù)學生的回答師適時適當?shù)匕鍟和?摻和 捏成 找來 蘸上 揮舞(把女媧造人時這些重點的動詞提煉出來板書在黑板上。)

  4、……是什么意思?說明了什么?從哪里還能看出女媧造了不少人呢?(捏呀,捏呀…… 許多 累 一個個 許許多多等詞語均能表現(xiàn)女媧造人之多。)

  “高興地叫著,歡喜地跳著!闭f明了他們是怎么想的?“驚訝和喜愛”表達了女媧怎樣的感情?(這也是文章要重點理解的地方)

  5、理解文章最后一個自然段。(齊讀)

  6、小結:女媧就這樣造出了許許多多的人,為世界增添了無限的生機和活力,相信這個故事我們同學都讀懂了,那么你能用自己的話再把這個小故事講給我們聽嗎?

  7、復述課文內(nèi)容

  學生一邊復述,師一邊補充板書,使前面看似雜亂擺放的板書形成一個人型,使學生對課文的理解透過板書能更加清晰透徹。

  【注意培養(yǎng)學生復述課文的能力和語言表達能力,突破難點!

  四、課外作業(yè)

  1、在課外閱讀你喜歡的神話故事,召開“奇妙的神話世界”為主題的故事會。

  2、把《女媧和人》的故事講給我們的爸爸媽媽,爺爺奶奶聽。

  【培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,激發(fā)學生對神話故事的探尋,培養(yǎng)學生的語言表達能力和對課文的復述能力!

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