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優(yōu)秀語文教學(xué)設(shè)計(jì)-窮人

時間:2021-03-17 15:59:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

優(yōu)秀語文教學(xué)設(shè)計(jì)-窮人

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

優(yōu)秀語文教學(xué)設(shè)計(jì)-窮人

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會本課10個生字,理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。

  2.理解重點(diǎn)句

  (l)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

  (2)他會揍我的!那也活該,我自作自受……

  (3)哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

  3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  體會窮人夫婦的心靈之美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.教師教法

  引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)生學(xué)法

  自讀自悟,小組討論交流,感情朗讀課文。展開想象,編故事以升華情感。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

  2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。

  (二)疑點(diǎn)

  體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。

  (三)解決辦法

  采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

  四、師生互動活動設(shè)計(jì)

  (一)教師活動設(shè)計(jì)

  啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

  (二)學(xué)生活動設(shè)計(jì)

  1.自讀自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。

  2.小組討論重點(diǎn)問題。

  3.認(rèn)真觀察課文插圖,發(fā)揮想象,表述練習(xí)。

  4.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。

  5.續(xù)編《窮人》這個故事。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.板書課題,學(xué)生解題。(窮人就是窮苦的人。)

  2.介紹作者及時代背景

  本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.默讀課文,思考:本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?

  2.檢查自學(xué)情況(同桌討論后集體交流)。

  (1)學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。

  板書:桑娜漁夫

  (2)學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。(很善良)板書:善良

  學(xué)生談?wù)勥讀懂了什么?(教師隨機(jī)板書)

  (3)本文寫作順序?(板書:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

  (三)學(xué)習(xí)第一段

  1.自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容,你有什么感受?從哪些地方體會出來?

  (①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

 、诟惺艿缴D惹趧谀芨。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么?

  “溫暖”指爐火未熄,與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言:“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮,孩子們安靜地睡著,這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

  ③體會到桑娜內(nèi)心很善良,從“上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!”等處可以看出。)

  2.朗讀這部分內(nèi)容,讀出感情,體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

  第二課時

  (一)檢查復(fù)習(xí)

  課文第一部分講的是什么?

  (二)學(xué)習(xí)“抱回孩子”部分內(nèi)容

  (1)默讀這部分內(nèi)容,思考:哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?(先獨(dú)立思考,然后小組討論。)教師適時出示重點(diǎn)語句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,適時點(diǎn)撥,可從以下幾方面說出。

  (桑娜走出門去,她出去向海上張望,看不到什么,她想起了生病的女鄰居,桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的,從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。)

  (桑娜用頭巾裹住睡著的.孩子,把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個可憐的孩子,她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來,她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)

  (桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良,由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子,沒有征求丈夫的意見,他會同意嗎?這是她第一個不安的地方!白约旱奈鍌孩子已經(jīng)夠他受的了!庇旨由蟽蓚,今后生活怎么辦?這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫,“他會揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難,寧愿自己皮肉受苦,甘愿承擔(dān)一切后果,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)

  (2)朗讀這部分內(nèi)容,注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

  (三)學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容

  (1)自讀課文,思考:漁夫的善良從哪些句子可以看出來:(討論、交流)

  (“得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的健康,一事當(dāng)前先為別人著想,充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。)

  (“快去,別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來,而且催促桑娜把孩子抱來,怕孩子醒來知道媽媽死了,心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中,待醒來之后,讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想,至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后,看漁夫的心地多么善良。)

  (“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想,我們的日子的確很苦,如今又加上兩口,真是雪上加霜,日子難熬,從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子,度日如年,備受煎熬,同時也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神,一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。)

  教師小結(jié):這段話雖不長,但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍,這是多么艱難而漫長的路啊。這期間,要消耗他多少精力、體力乃至生命,為了幫助別人,他寧愿犧牲這一切,從這里我們也看出了漁夫的善良。

  (2)指導(dǎo)感情朗讀,注意省略號的作用。

 、俦硎就nD、間歇;②內(nèi)容上的省略。

  (3)師生共同總結(jié)。

  教師:在抱回孩子這件事上,桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量,而想法和做法完全一致這叫什么?(生:不謀而合)教師:也說明窮人和窮人的心是相通的。

  (四)圍繞重點(diǎn)、學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.剛才,通過學(xué)習(xí),我們了解了課文的內(nèi)容,體會到了窮人的善良。那么,作者是如何表達(dá)的呢?你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)?好在哪兒?

  2.學(xué)生集體議答:

  (l)桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細(xì)致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”!扒昧饲瞄T”是出于禮貌做出的動作;“一次又一次敲門”說明心情急切,敲的遍數(shù)多,迫切想知道屋內(nèi)情況;“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙,預(yù)感有所不測,集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動作的描寫,準(zhǔn)確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注,很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。

  (2)漁夫聽說西蒙死了,描寫他的一段話寫得好,從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切,簡單的幾句話,漁夫的思考過程躍然紙上。

  (學(xué)生說、老師隨時引導(dǎo)。)

  3.小結(jié):我們在寫作文時,要想把人物寫活,也應(yīng)像作者這樣,注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。

  (五)課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能

  1.出示投影,發(fā)揮想象,說一段話。投影內(nèi)容:課文插圖(桑娜拉開了帳子,漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排,其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜,呼吸均勻而平靜,鼻翼在輕輕閃動,鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。)

  2.學(xué)生練說,班內(nèi)交流。

  (六)指讀課文,啟發(fā)再次質(zhì)疑問題(隨機(jī)解決)

  (七)教學(xué)生字新詞

  1.學(xué)生自己識記字形、重點(diǎn)辨析“寡”、“魁”的字形。

  2.聽寫生字,了解掌握情況。

  (八)布置作業(yè)

  1.編排課本劇,把課文內(nèi)容演一演。

  2.預(yù)習(xí)第21課。

  附:板書設(shè)計(jì)

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