生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的教學(xué)設(shè)計(jì)
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2.認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
3.通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
4.嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
5.學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
6.了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。
7.樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀點(diǎn)，為下節(jié)課——生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
過(guò)程與方法
1.描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的`能力及交流合作的能力。
2.嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀點(diǎn)。認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)①描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
②在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
�、酃膭�(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
難點(diǎn)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
教學(xué)策略教法選擇探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題
學(xué)法引導(dǎo)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究，要求填好測(cè)定數(shù)據(jù)
教具媒體組合應(yīng)用①教師準(zhǔn)備一些生活在不同環(huán)境中的生物的影像資料。②布置“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究，要求填好測(cè)定數(shù)據(jù)。
課程資源開發(fā)利用
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容
新課引言讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物也能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。
�、賱�(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
�、诮處焼l(fā)：在討論了環(huán)境因素對(duì)生物生活影響的基礎(chǔ)上，同學(xué)們自然會(huì)考慮生物對(duì)環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對(duì)環(huán)境的變化的，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)出本節(jié)新課的內(nèi)容——適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)的過(guò)程中也影響著環(huán)境。
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)①學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。
②學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例。表達(dá)不準(zhǔn)確的地方教師注意糾正補(bǔ)充。
�、圩寣W(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物。讓學(xué)生初步懂得生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。
�、俳處煶鍪緢D片，引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。
②教師啟發(fā)學(xué)生：哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的?讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)是普遍的。
�、劢處煵シ庞跋褓Y料。讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)了“適應(yīng)的四個(gè)典型實(shí)例”和“適應(yīng)的普遍性”后，在解釋時(shí)要注意符合“自然選擇學(xué)說(shuō)”的原理。
探究結(jié)果交流
學(xué)生拿出課下測(cè)量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進(jìn)行交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
組織學(xué)生交流探究結(jié)果。教師對(duì)探究報(bào)告給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
生物對(duì)環(huán)境的影響
①學(xué)生展開討論：
a.蚯蚓的益處?
b.為什么我國(guó)西部開發(fā)強(qiáng)調(diào)要退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。
�、趯W(xué)生舉例。
�、蹖W(xué)生討論，進(jìn)一步理解生物對(duì)環(huán)境的影響。
①教師出示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論分析圖片。
�、趩l(fā)學(xué)生舉出生物對(duì)環(huán)境影響的更多例子。抓時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
�、劢處煶鍪居跋褓Y料——屎克螂滾糞球。
技能訓(xùn)練
學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與同學(xué)交流，大家討論誰(shuí)提出的問(wèn)題更有探究?jī)r(jià)值。
教師出示貓、兔的雙眼位置的圖片，讓學(xué)生觀察并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在完成技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)
題，訓(xùn)練自己的思維能力。
小結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容
師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。
提煉本節(jié)生物學(xué)觀點(diǎn)，指出“生物與環(huán)境之間是相互作用，互相影響的，它們是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。”
鞏固練習(xí)學(xué)生討論課后練習(xí)題。教師給予引導(dǎo)、幫助、糾正、
鼓勵(lì)。
教學(xué)反饋學(xué)生問(wèn)題教師問(wèn)題
教學(xué)后記：
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