《有趣的手指畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：有趣的手指畫(huà)
《有趣的手指畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 時(shí)：1課時(shí)
教材簡(jiǎn)析：一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過(guò)印制、聯(lián)想、添畫(huà)、利用綜合材料進(jìn)行創(chuàng)意，還可以變成一個(gè)個(gè)有趣的形象。本課編排的目的是通過(guò)看看、印印、想想、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物，通過(guò)觀察手指各個(gè)部分的形狀和大小，對(duì)手指印各種形狀的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力。本課針對(duì)小朋友的生理、心理及認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中變，使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，使個(gè)性得到張揚(yáng)。
本課通過(guò)談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，使學(xué)生在玩中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。本課的圖片展示了各種不同的指印方法，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，與作業(yè)提示相呼應(yīng)。教材中各種手指印的聯(lián)想、添畫(huà)具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)指印、手印畫(huà)，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行適當(dāng)添畫(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力和造型能力，培養(yǎng)與人合作的情感。
3、在有意無(wú)意的拓印中，從不同角度對(duì)手印指印進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法，添加組合成有趣的圖形。
難點(diǎn)：根據(jù)自己印的形狀，設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。
教學(xué)法設(shè)計(jì)理念：“自主、探究、合作”�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)向?qū)W生提供充分從事美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)
能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的特點(diǎn)：活：調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂；
動(dòng)：學(xué)生自主探索，動(dòng)手動(dòng)腦；
樂(lè)：玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中變；
飛：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富聯(lián)想，讓思維飛躍。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、白紙、水粉顏料、大號(hào)水粉筆、調(diào)色盒、水彩筆。 學(xué)具：水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水彩筆、抹布、水桶、一份作業(yè)紙（書(shū)簽一枚、8開(kāi)畫(huà)紙一張）。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、課件展示：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。會(huì)寫(xiě)字來(lái)會(huì)畫(huà)畫(huà)，我們做事全靠它——“手”。
2、師：手的作用可大著呢，我們的手不光會(huì)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，它還具有魔力呢，不信，你們看！課件展示：教師手印畫(huà)作品，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
3、師：老師的這幅仙人掌畫(huà)是用手印出來(lái)的，你們是不是覺(jué)得老師的手特別神奇，稍微一變就能變成一張有趣的作品來(lái)，你想擁有這樣的一雙魔法手嗎？那就請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)“魔法世界”，用手印，指印——出示課題《有趣的手指畫(huà)》。
評(píng)價(jià)：師選擇有代表性的幾個(gè)用手的不同部位壓印的手印展示給全體學(xué)生欣賞，看看都印出了怎樣的效果，根據(jù)印出來(lái)的形狀讓全班來(lái)猜猜他是用手的什么部位印出來(lái)的。
4、老師總結(jié)：看來(lái)我們的手還真不簡(jiǎn)單，選擇不同部位，就能印出各式各樣不同的形狀。
（大家仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小朋友印的形狀非常奇特，有的用手指?jìng)?cè)面印出了條形紋；有的掌心隨意涂出一塊面，就能壓印出這塊面的形狀；有的小朋友非常大膽，把整個(gè)手掌都涂上顏色進(jìn)行壓�。簧踔吝�有的握緊拳頭，印出了拳頭的側(cè)面……在這些手印中，有和你印的一樣的么？）
5、師：通過(guò)剛才的小練習(xí)，同學(xué)們知道了選擇手的不同部位去印，就能印出各式各樣不同的手印。這些手印雖然已經(jīng)留在紙上，但它還不是一個(gè)完整的形象，你們有辦法讓它們變一變，變成一個(gè)有趣的造型嗎？同學(xué)們看看你們剛才印
篇二：有趣的手指畫(huà)
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社，第三冊(cè)第5課的內(nèi)容《有趣的手指畫(huà)》，我準(zhǔn)備分五個(gè)步驟來(lái)說(shuō)。出示課件.一、說(shuō)教材首先是對(duì)教材的分析和認(rèn)識(shí)手指畫(huà)是采用壓印、聯(lián)想、添畫(huà)的方法來(lái)創(chuàng)作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎(chǔ)上，嘗試用手蘸色，通過(guò)沾、按、添等方法創(chuàng)作出更多造型。本課的教學(xué)目標(biāo)我分為兩點(diǎn)：１：引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的角度去觀察自己的手指和手形。２：學(xué)會(huì)用手指印畫(huà)，通過(guò)聯(lián)想、加工，組合成有趣的圖形。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，利用手指、添畫(huà)創(chuàng)作出有趣的作品。 難點(diǎn)在于：指紋的輕重、圖形的設(shè)計(jì)以及畫(huà)面整體效果的處理很難掌握。
二、說(shuō)教法
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力，尋找生活中的美。因此，在教學(xué)中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)觀看大量實(shí)例產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指紋和手形的變化。在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：視頻激趣，強(qiáng)化手形特征
俗話說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。動(dòng)畫(huà)視頻能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)手型的聯(lián)想，我出示手影表演導(dǎo)入新課，然后問(wèn)學(xué)生：看了精彩的手影表演，你覺(jué)得我們的手指神奇嗎？它還可以用來(lái)做什么呢？通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。于是出示手指畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞，并問(wèn)學(xué)生：你知道這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng)，告訴學(xué)生這些畫(huà)都是用手指印出來(lái)的，讓學(xué)生再次感受手指的神奇。這時(shí)，我將 印畫(huà)的步驟展示出來(lái)。比如畫(huà)一個(gè)蘿卜，先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上，作為蘿卜的外形，再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富的蘿卜就畫(huà)好了。接著我又出示其它手指畫(huà)的作畫(huà)步驟給學(xué)生作參考。然后問(wèn)學(xué)生，一個(gè)手指印可以畫(huà)出這么多圖形，多個(gè)手指印又能畫(huà)出什么呢？
出示課件
原來(lái)多個(gè)手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的畫(huà)。為了讓學(xué)生更直觀地了解手指印畫(huà)步驟，于是請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)與我參與示范。
有了課件的展示與作畫(huà)步驟的示范后，我和學(xué)生一起總結(jié)手指印畫(huà)的方法，并把印畫(huà)步驟通過(guò)課件展示出第一步：沾顏料這時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用手指均勻地沾上顏料。第二步：按圖形告訴學(xué)生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。第三步：添畫(huà)這一步，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進(jìn)行添畫(huà)。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)作畫(huà)步驟有了基本的了解。第二環(huán)節(jié)：欣賞手指畫(huà)出示課件欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，給學(xué)生提供創(chuàng)作的靈感。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊思考、邊議論，通過(guò)多種感官擴(kuò)大知識(shí)面，以獲得最佳效果三環(huán)節(jié)：手指畫(huà)創(chuàng)作出示課件針對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的特殊性，我讓學(xué)生采用小組合作形式進(jìn)行創(chuàng)作，提供給學(xué)生合作鍛煉的機(jī)會(huì)。在作畫(huà)前，叫學(xué)生先商量好畫(huà)什么，并根據(jù)自己的想法開(kāi)始創(chuàng)作。之后，我邊巡視邊指導(dǎo)，讓孩子充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚(yáng)個(gè)性。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)到了一定階段，我會(huì)指點(diǎn)學(xué)生注意背景的處理，讓學(xué)生懂得一幅優(yōu)秀的作品一定要畫(huà)面完整。第四環(huán)節(jié)：展一展、評(píng)一評(píng)評(píng)價(jià)，既能提高學(xué)生的審美能力；也能鞏固所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后，讓他們把作品展示出來(lái)，大膽地介紹自己的作品，再讓學(xué)生展開(kāi)互評(píng)，全班互動(dòng)。這時(shí)，我也會(huì)肯定學(xué)生作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)技法。
第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，課后延伸在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)行課堂小結(jié)。并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的手指印畫(huà)的步驟。之后再進(jìn)行課后延伸：原來(lái)我們的手指可以印出這么美麗的畫(huà)呀！
回家后再和父母一起玩玩手指印畫(huà)的游戲吧！這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)帶到生活中，與家人進(jìn)行情感交流。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)能在教學(xué)過(guò)程中起向?qū)ё饔�。美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將板書(shū)與作畫(huà)過(guò)程相配合，與多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。 我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：出示課件把作畫(huà)步驟板書(shū)出來(lái)，并在每一個(gè)步驟旁貼上作畫(huà)步驟圖。
有趣的手指畫(huà)
教學(xué)目的：1、了解手指按印方法并用指印作畫(huà)，能夠?qū)Ξ?huà)面上做出適當(dāng)聯(lián)想和添畫(huà)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用指尖和指面壓印手指畫(huà)的方法，體驗(yàn)用手指紋理的按印、聯(lián)想和添畫(huà)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的指印畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà)，創(chuàng)造出一個(gè)完整的形象。 教具學(xué)具：印泥水彩顏色、水彩筆、紙教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 猜一猜：兩棵樹(shù)，是個(gè)杈，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。謎底是雙手，我們的手是由
拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指組成
二、看一看、想一想
1、攤開(kāi)手指看一看，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)手指的表面皮膚有什么紋理？
那我們手指上的紋理叫做什么呢，答案：指紋，那我們都知道因?yàn)槭种干系闹讣y，所以我們拿東西才能拿得穩(wěn)，學(xué)生，勞動(dòng)……除了這些，我們的手指還能做什么呢？答案，畫(huà)畫(huà)。 2-、“手指真能畫(huà)畫(huà)嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、欣賞圖片
1、如何把單調(diào)的手紋印做成有趣生動(dòng)的手指畫(huà)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的手指范畫(huà)吧。
2、手指畫(huà)分類(lèi)：（1）水果手指畫(huà)（2）人物手指畫(huà)（3）動(dòng)物手指畫(huà)（4）復(fù)雜的手指畫(huà)
四、手指畫(huà)制作步驟：1步沾顏料，2步按圖形，3步添畫(huà)
五、教師示范印好后，手指和手形的不同變化產(chǎn)生了不同的形狀，看一看，
想一想，它像什么？1、你今天想用你的手指印些什么呢？
五、大膽聯(lián)想添畫(huà)表現(xiàn)借助畫(huà)筆添加點(diǎn)睛之筆，是形象活起來(lái)。
六、動(dòng)一動(dòng)學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)踐，教師隨堂輔導(dǎo)。
七、1、把學(xué)生作品張貼黑板，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅？為什么呢
2、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新的思維，肯定新穎、獨(dú)創(chuàng)性的作品。
篇三：《有趣的手指畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過(guò)印制、聯(lián)想、添畫(huà)、利用綜合材料進(jìn)行創(chuàng)意，還可以變成一個(gè)個(gè)有趣的形象。本課編排的目的是通過(guò)看看、印印、想想、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物，通過(guò)觀察手指各個(gè)部分的形狀和大小，對(duì)手指印各種形狀的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力。本課針對(duì)小朋友的生理、心理及認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中變，使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，使個(gè)性得到張揚(yáng)。
本課通過(guò)談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，使學(xué)生在玩中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。本課的圖片展示了各種不同的指印方法，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，與作業(yè)提示相呼應(yīng)。教材中各種手指印的聯(lián)想、添畫(huà)具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)指印、手印畫(huà)，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行適當(dāng)添畫(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力和造型能力，培養(yǎng)與人合作的情感。
3、在有意無(wú)意的拓印中，從不同角度對(duì)手印指印進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法，添加組合成有趣的圖形。
難點(diǎn)：根據(jù)自己印的形狀，設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。
教學(xué)法設(shè)計(jì)理念：“自主、探究、合作”。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)向?qū)W生提供充分從事美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的特點(diǎn)：活：調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂；動(dòng)：學(xué)生自主探索，動(dòng)手動(dòng)腦；樂(lè)：玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中變；飛：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富聯(lián)想，讓思維飛躍。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、白紙、水彩筆。
學(xué)具：水彩筆、美術(shù)本。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、課件展示：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。會(huì)寫(xiě)字來(lái)會(huì)畫(huà)畫(huà)，我們做事全靠它——“手”。
2、師：手的作用可大著呢，我們的手不光會(huì)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，它還具有魔力呢，不信，你們看！課件展示：教師手印畫(huà)作品，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
3、師：老師的這幅仙人掌畫(huà)是用手印出來(lái)的，你們是不是覺(jué)得老師的手特別神奇，稍微一變就能變成一張有趣的作品來(lái)，你想擁有這樣的一雙魔法手嗎？那就請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)“魔法世界”，用手印，指印——出
示課題《有趣的手指畫(huà)》。
0+9..
“猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)猜謎和教師示范作品的展示，讓學(xué)生了解我們的手是多么的能干，教師示范作品又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分體現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)之一：“活”，使學(xué)生活躍起來(lái)，積極地參與到課堂中來(lái)。
二、體驗(yàn)嘗試、思維拓展：
1、教師示范：將手涂上顏料，在紙上印出手指的印紋。讓學(xué)生了解老師的手是如何展示魔法的。
2、師：小朋友的手也會(huì)像老師的一樣，具有神奇的魔力，那么你們能用你小手的不同部位印出和老師不一樣的形狀來(lái)嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋，選擇自己喜歡的顏色，試一試、印一印，老師給大家?guī)讉�(gè)建議：印制時(shí)，顏色要涂的多一些，濃一些，印出來(lái)才好看；如果天氣干燥，為了不讓手上的顏料干得太快，可以在顏料中調(diào)一點(diǎn)甘油。（這一小練習(xí)完成在老師給學(xué)生提供的小書(shū)簽上）
3、課件：學(xué)生指印形狀若干
評(píng)價(jià)：師選擇有代表性的幾個(gè)用手的不同部位壓印的手印展示給全體學(xué)生欣賞，看看都印出了怎樣的效果，根據(jù)印出來(lái)的形狀讓全班來(lái)猜猜他是用手的什么部位印出來(lái)的。
4、老師總結(jié)：看來(lái)我們的手還真不簡(jiǎn)單，選擇不同部位，就能印出各式各樣不同的形狀。
�。ù蠹易屑�(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小朋友印的形狀非常奇特，有的用手指?jìng)?cè)面印出了條形紋；有的掌心隨意涂出一塊面，就能壓印出這塊面的形狀；有的小朋友非常大膽，把整個(gè)手掌都涂上顏色進(jìn)行壓印；甚至還有的握緊拳頭，印出了拳頭的側(cè)面……在這些手印中，有和你印的一樣的么？）
5、師：通過(guò)剛才的小練習(xí)，同學(xué)們知道了選擇手的不同部位去印，就能印出各式各樣不同的手印。這些手印雖然已經(jīng)留在紙上，但它還不是一個(gè)完整的形象，你們有辦法讓它們變一變，變成一個(gè)有趣的造型嗎？同學(xué)們看看你們剛才印的各種形狀的手印，覺(jué)得它們分別像什么？大膽地去想像，同桌的小朋友一起來(lái)思考，互相交流一下吧。
6、教師演示添加：
看看老師的添加能引起你們的哪些聯(lián)想呢？原來(lái)小小指印經(jīng)過(guò)聯(lián)想和添畫(huà)就能變得更神奇。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小手印的魔法世界，仔細(xì)觀察，它們都變成了什么？
課件展示：手指印圖若干
�。ㄓ锌蓯�(ài)的獅子；有許多手指印組合在一起的小動(dòng)物；有一個(gè)指印變出的許多不同的臉；兩個(gè)指印又變成了全身的動(dòng)態(tài)人物；將有趣的手掌變換不同的方向進(jìn)行添畫(huà)，還能變出很多不同的形象來(lái)呢……）
7、師：你們的手指印會(huì)怎么變呢，老師很期待看到你們的成果，請(qǐng)大家利用5分鐘左右的時(shí)間嘗試一下，用添加的方法，把你剛才印出來(lái)的手指印也來(lái)變一變。
8、展示評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生將美好的作品送于父母、老師或同學(xué)，讓大家一起來(lái)分享成功的快樂(lè)。
“體驗(yàn)嘗試、思維拓展”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)“體驗(yàn)嘗試”這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)之二：“動(dòng)”，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，都參與到活動(dòng)中來(lái)。教師簡(jiǎn)單的一個(gè)示范，教給學(xué)生拓印的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三地印出不同的形狀，體現(xiàn)教學(xué)的自主與探索�！八季S拓展”這一環(huán)節(jié)由教師的示范添加、大量圖片的欣賞入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手指印各種形狀的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力，體現(xiàn)特點(diǎn)之四：“飛”，使學(xué)生思維飛躍起來(lái)。
三、自主合作、綜合探索：
1、課件展示同齡小朋友的作品，欣賞他們是如何張開(kāi)想象的翅膀，讓小手印具有魔法的。
于8開(kāi)紙上，可獨(dú)立完成，也可多人合作）：
�。�1）選擇自己喜歡的顏色涂在手上的任何部位來(lái)壓印。 2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比賽，完成一幅有主體，有背景的較為完整的作品。（完成
（2）看看印出來(lái)的形狀像什么，然后通過(guò)添畫(huà)讓它變得更形象、更漂亮。
�。�3）為自己的作品起個(gè)好名字。
“自主合作、綜合探索”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)的`圖片展示了各種不同的指印方法，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，與作業(yè)提示相呼應(yīng)。教材中各種手指印的聯(lián)想、添畫(huà)具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力和造型能力。完成作業(yè)的方式也是多層次的，可單獨(dú)完成，也可多人合作完成，培養(yǎng)與人合作的情感。
四、展評(píng)添信、體驗(yàn)成功：
1、將學(xué)生的作品展示給大家，看一看、評(píng)一評(píng)，選一選誰(shuí)的作品畫(huà)面最漂亮、誰(shuí)的想法最有趣、誰(shuí)的顏色最鮮艷……
2、引導(dǎo)學(xué)生從顏色、畫(huà)面內(nèi)容、奇妙構(gòu)思等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
“展評(píng)添信、體驗(yàn)成功”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在正確的評(píng)價(jià)中能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整不良的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生
篇四：手指畫(huà) 小組計(jì)劃書(shū)
一、小組目的及目標(biāo)：
讓孩子在最富有創(chuàng)造力和想象力的階段，擺脫成人繪畫(huà)技法的拖累和束縛，讓孩子直接用自己靈巧的手指和色彩，表現(xiàn)對(duì)客觀世界的印象和內(nèi)心情感，鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)，激發(fā)孩子畫(huà)畫(huà)的興趣。 二、小組對(duì)象： 郎北社區(qū)4—7歲兒童 三、小組簡(jiǎn)介：
小組性質(zhì)：開(kāi)放的學(xué)習(xí)與發(fā)展性小組 小組人數(shù)：6—8人
活動(dòng)時(shí)間：4月27 日—5月 25日，基本定為每周星期天上午9:30
—11:00，共5次。
地 點(diǎn)：市中區(qū)社區(qū)教育學(xué)院（原育才小學(xué)）三樓
招募方式：社工的介紹、工作人員向社區(qū)幼兒園、社區(qū)居民等目標(biāo)
群體發(fā)放宣傳單、并制作和張貼小組宣傳畫(huà)報(bào)。
四、具體活動(dòng)內(nèi)容
小組工作總體計(jì)劃表 小組活動(dòng)計(jì)劃表（1）
小組活動(dòng)計(jì)劃表（2）
小組活動(dòng)計(jì)劃表（3）
小組活動(dòng)計(jì)劃表（4）
小組活動(dòng)計(jì)劃表（5）
五.評(píng)估的范圍
1、小組的成效：檢驗(yàn)小組是否達(dá)到目標(biāo)
2、小組的設(shè)計(jì)：檢驗(yàn)小組的程序設(shè)計(jì)和編排，例如時(shí)間的安排、活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短的安排
3、工作員的表現(xiàn)：工作員是否有帶領(lǐng)組員能力，工作員是否具有良好的溝通能力和技巧。
4、、組員的表現(xiàn)：主動(dòng)性、參與性、成員對(duì)小組的滿意度。 六.評(píng)估方法
1.工作員的觀察：組員的行為、出席率、參與程度（積極性和發(fā)言的次數(shù)）、投入程度、反應(yīng)、每節(jié)活動(dòng)能否順利完成達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 2.工作預(yù)案的自我評(píng)估：小組能否如期進(jìn)行、是否達(dá)到目標(biāo)、能否與組員保持良好的溝通、帶小組的技巧是否有效、小組的發(fā)展階段。 七、注意事項(xiàng)：
1、上課期間，注意衛(wèi)生的保持：成員雙手、衣服、活動(dòng)場(chǎng)地。
篇五：手指畫(huà)
網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息收集與處理
手指畫(huà)
一、手指畫(huà)溯源
手指畫(huà)的開(kāi)宗立派者是鐵嶺人高其佩；
手指畫(huà)之創(chuàng)始，僅據(jù)唐代張顏遠(yuǎn)所著《歷代名畫(huà)記》有這么一段記載：“盛唐時(shí)期，有一位畢宏，官京兆少尹為左庶子，是當(dāng)代擅畫(huà)古松的名家。杜甫曾為他作過(guò)‘雙松圖’”�！爱�(dāng)畢庶子看到張 畫(huà)松時(shí)大吃一驚，因?yàn)閺埼耐ㄎㄓ枚d筆，或以手摸素絹。便問(wèn)所受，答道：‘外師造化，中得心源’。于是畢宏擱筆。”
中華民族的文化遺產(chǎn)---中國(guó)手指畫(huà)，它的起源可上溯到三萬(wàn)年前的新石器時(shí)代，我們的先民將巖石磨細(xì)調(diào)動(dòng)物油，用手指直接在陶器上勾點(diǎn)紋飾或在巖壁上畫(huà)“狩獵圖”，這種人類(lèi)蒙昧?xí)r期的藝術(shù)興趣也許就是指畫(huà)的起源，或者稱(chēng)之為“萌芽時(shí)期”。 提起中國(guó)畫(huà)，人們立刻會(huì)想到傳統(tǒng)四箴之一的毛筆。的確，用毛筆蘸墨作畫(huà)是中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)畫(huà)法。然而，指畫(huà)—作為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)畫(huà)壇的一個(gè)旁支，其藝術(shù)的興起與發(fā)展也己有三百余年的歷史了，其間的發(fā)展流變過(guò)程也是頗為令人矚目的。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅清代涉及指畫(huà)的畫(huà)家多達(dá)五十余人。他們縱挖索拂，涉指成趣。其中，高其佩最具代表性，他的人物、山水、花鳥(niǎo)均己十分完善，達(dá)到了相當(dāng)高的水平。而在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上給指畫(huà)注入理性成分的畫(huà)家當(dāng)推現(xiàn)代的潘天壽先生，他的指畫(huà)以其嚴(yán)密性及傳統(tǒng)的自律性讓世人所折服。此外，還有虞一風(fēng)、錢(qián)松巖、梁崎、張立辰、王之海、汪澄等先生在指畫(huà)藝術(shù)上均造詣極深且各有特色。這就使得指畫(huà)藝術(shù)這一中國(guó)畫(huà)壇奇葩更顯其璀璨。
在當(dāng)代更有著名的手指畫(huà)家洪世清、虞小風(fēng)、梁琦、李冰奇、王之海、張立辰、趙鉦、汪澄、顧鶴沖等人，他們給當(dāng)代的手指畫(huà)壇送來(lái)了炫麗的色彩與清新的空氣，而更為重要的是帶來(lái)了春天般的勃勃生機(jī)，他們把各自被塑造了的情感世界用不同的指繪方式做了淋漓盡致的表現(xiàn)。
二、手指畫(huà)技法
手指畫(huà)的點(diǎn)、勾、擦潑墨，是作指畫(huà)時(shí)常用到的技法。
1、點(diǎn)法：由于手指的部位不同，"點(diǎn)"可分為三種：
�、僦讣恻c(diǎn) 凡是鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、人物的眼睛、鼻孔等細(xì)小的地方，多用指尖點(diǎn)法。輕重以蘸墨而定。即蘸墨多而點(diǎn)輕，蘸墨少而點(diǎn)重，指尖一觸即起，不能重復(fù)。
�、谥割^點(diǎn) 凡2-3公分的小花，可用指頭點(diǎn)，如指點(diǎn)梅花。輕點(diǎn)可畫(huà)最小的花蕾，重點(diǎn)而加壓可畫(huà)最大的花瓣；如水多而重壓，會(huì)出現(xiàn)更大的點(diǎn)。
③指?jìng)?cè)點(diǎn) 水上的薄草，略帶橢圓，指頭點(diǎn)就不勝任，可用指?jìng)?cè)點(diǎn)或指頭稍平臥，邊點(diǎn)帶拖，較為方便。
2、勾法："勾"一般指勾線。勾線大多用在人物衣褶、花卉葉脈、鳥(niǎo)類(lèi)羽毛等細(xì)小處。根據(jù)不同需要有長(zhǎng)線、短線、粗線、細(xì)線、結(jié)合水墨，自然滲化。勾線在筆畫(huà)方面，以中鋒為主，而在指畫(huà)方面則以
側(cè)鋒為主。其原因是手指尖（主要靠指甲的尖端）是弧形的，必須順著弧形邊緣勾線，即使最細(xì)的須、眉等，也非側(cè)鋒不可。凡向右方向的線有右側(cè)勾線，向左方向的線用左側(cè)勾線，這樣才能奏效。至于粗線，結(jié)合水墨勾線，其理相同。
3、擦法：字含有干裂的意思。山水畫(huà)中的山石，如干裂一般，有它的裂紋。為了畫(huà)出不同的各式各樣的裂紋，有人設(shè)想了各種不同的名稱(chēng)的 法。作 法，不能水多，只有水少一點(diǎn)，干一點(diǎn)，才畫(huà)得出干裂的紋理。手指作 法，應(yīng)以指?jìng)?cè)和指背為主。除大指外，其余四指，均能畫(huà) 。而較長(zhǎng)、突出的中指，是最適合畫(huà) 的手指。手指作 法還可以用指背，因指?jìng)?cè)作側(cè)鋒，僅僅是一個(gè)手指，既用手指右側(cè)行 法；如用指背，還可以增加二指、三指或四指一齊作畫(huà)，更為方便。 "擦"法與 不同，擦是利用一至四個(gè)手指，用正、反兩面，把墨或色，擦至所需之塊面。擦的指法多半為毛筆畫(huà)的兩頭虛（起、落皆虛），擦用于大塊面最為合宜。
4．潑墨法：潑墨畫(huà)法，大部分為應(yīng)付大面積用的，山水畫(huà)中之云霧迷朦，尤其是中景至遠(yuǎn)景，很適合潑墨法畫(huà)。潑墨主要靠水。但有時(shí)也有先墨后水的。先用干畫(huà)墨為好，等半干時(shí)，用水潑之，使其滲化變形。也有墨與水同時(shí)畫(huà)下的。墨乘水勢(shì)，自然奔流，水引墨泛，剎那間水墨奔放，逸氣橫溢。成為別具一格的潑墨畫(huà)。用指方面，當(dāng)然是五指齊施快速動(dòng)作，否則一滯就板；肥浮無(wú)力，畫(huà)中"飛白"也會(huì)隨之淹沒(méi)。失去了潑墨的豪放氣概了。
三、手指畫(huà)精品
四、手指畫(huà)名人收藏
作品“龍子龍孫大團(tuán)圓”被寧波宏億投資有限公司董事長(zhǎng)陳宏旗先生收藏
作品被央視著名主持人趙忠祥先生收藏
作品被中國(guó)收藏家協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)閻振堂先生收藏
作品被著名相聲大師馬季先生收藏
五、手指畫(huà)的發(fā)展前途
俗話說(shuō)：創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難。手指畫(huà)的創(chuàng)立，是高氏苦心孤詣?dòng)卯吷λ炞⒍傻�，是劃時(shí)代的藝術(shù)結(jié)晶，也是祖國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)里蘊(yùn)藏的瑰寶和一份珍貴的文化遺產(chǎn)。
作為文藝工作者，理應(yīng)維護(hù)、重視這一畫(huà)種。在繼承傳統(tǒng)的前提下，我們不能踐踏前人的成果，而只能是鞏固、提高、繼續(xù)前人尚未完善的事業(yè)。這才是人類(lèi)文明隨著時(shí)代的車(chē)輪前進(jìn)的必由之路。
手指畫(huà)起源于筆畫(huà)，有互為影響而不可分割的情深意聯(lián)。手指畫(huà)與筆畫(huà)，在理論上，同樣重視構(gòu)圖和意境，骨法和氣韻；在技法上，同樣與筆畫(huà)一樣講究皴法，線描，潑墨的運(yùn)用，可以說(shuō)無(wú)一不是與筆畫(huà)同出一轍�？傊�，無(wú)論筆畫(huà)、指畫(huà)，如果缺乏了“詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印”這四個(gè)要素，就不是很完美的作品。指畫(huà)不是舞弄技巧，指畫(huà)也不能離開(kāi)筆情墨趣的法則。
指畫(huà)無(wú)疑是最能抒發(fā)畫(huà)家的情感，最能表達(dá)作者的思想感受。他不需間接的工具，真正做到“得心應(yīng)手”，相對(duì)地能與現(xiàn)代人生活融為一體。
1、精賅：手指畫(huà)必須簡(jiǎn)明、扼要、概括、提煉。是相對(duì)繁瑣的晶體集成。
2、快速：手指畫(huà)以指作指畫(huà)，是符合現(xiàn)時(shí)代建設(shè)高速發(fā)展的需求。最終達(dá)到人們企盼的“真、善、美”的發(fā)展。
再?gòu)牧硪粋�(gè)角度來(lái)看，也有人以為既然“廢筆從指”，從此筆無(wú)銷(xiāo)路之感。其實(shí)恰恰相反。指畫(huà)既以筆畫(huà)為基礎(chǔ)，首先必須用筆。如遇到指畫(huà)難以表達(dá)之時(shí)，便自然而然地把高氏的“舍筆而求之于手”，反過(guò)來(lái)變?yōu)椤吧崾侄笾诠P”，豈不省事。這樣互相促進(jìn)，不亦可以起到:“筆助指功，指借筆法”，筆畫(huà)、指畫(huà)俱佳，異曲而同工之妙，故此何樂(lè)而不為。在這種“雙管”齊下，愛(ài)好不偏廢的研學(xué)態(tài)度來(lái)看，指畫(huà)的發(fā)展可能性是很大的。
有關(guān)手指畫(huà)問(wèn)題的啟示
學(xué)貴如疑，疑而觸問(wèn)，已得學(xué)問(wèn)之半矣。
有些人對(duì)少見(jiàn)的事物，往往抱懷疑的看法，不敢貿(mào)然相信，生怕上當(dāng)，對(duì)于指畫(huà)，也不例外。產(chǎn)生疑問(wèn)是可以的，也是正常的。因?yàn)橐蓡?wèn)是研究的起點(diǎn)。被人懷疑是好事，通過(guò)了解，經(jīng)受考驗(yàn)，還會(huì)增進(jìn)友誼。