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語文教學設計《春》

時間:2021-03-17 13:07:43 教學設計 我要投稿

語文教學設計《春》

  [教學目的]

語文教學設計《春》

  一、領會作者贊美春天,積極進取的思想感情。

  二、學習作者細致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

  三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。

  四、朗讀、背誦課文。

  [教學重難點]

  一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。

  二、文章中修辭方法的表達作用。

  [課時安排] 兩課時

  [教學步驟 ]

  一、復習舊知識,展現春的意境,引入課題。

  1、復習杜甫的《絕句》和王安石的'《泊船瓜州》

  2、進行比較,激發(fā)興趣,引入課題。

  二、學生朗讀全文,要求:

 。保岢鲱A習中不能解決的問題。

  2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?

  三、講讀體會:

 。保谝欢危河

 。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

 。ǎ玻┹p聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。

  第二段:繪春。

 。1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。

  “一切”說明什么?

 。ǎ玻├首x第2節(jié)。總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  理解詞語“朗潤”

  背誦第2節(jié)。

 。ǎ常┑冢彻(jié)寫小草,寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

  朗讀、背誦。

 。ǎ矗┑冢垂(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

  花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?(“鬧”)

  為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒有明寫風,但風寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。)

  朗讀背誦。

 。ǎ担┑冢倒(jié)寫風,寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

  朗讀。

 。6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。(“細”和“密”。二個比喻形象生動。)

  接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

 。ǎ罚├首x第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

 。ǎ福┬〗Y:

 。.第三段:頌春。

 。1)朗讀8、9、10節(jié)。

  (2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

  四、課堂練習:

  1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。

  2、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《春》,再次體會大師筆法,體會自然之美,體會生活之美,體會情感之美。

  3、、背誦精彩語段,感悟體會,加深印象

  五、課后拓展:

  語段訓練:完成景物片段描寫訓練《校園的春天》,進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。

  [板書設計 ]

  總寫 一切

  山、水、太陽的臉(遠)

  草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)

  繪春 分寫 風:撫摸、醞釀

  雨:細、密

  人:趕趟兒

  頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力

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