《第2課雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-17 12:43:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

《第2課雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、藕�(jiǎn)介作者鄭愁予的主要作品及本文的寫作背景。

　�、谱x準(zhǔn)“圃”、“喑”、“襁褓”、“錮”、

　　“滯”等詞的字音。

　�、钦莆铡昂疁\”、“留滯”、“喑啞”、“襁褓”、“喧嚷”、“溫聲細(xì)語”、“知悉”等詞語在文中的意思。

　　２、能力目標(biāo)：

　�、拍軌蛴懈星榈乩首x全詩(shī)。

　�、拼υ�(shī)歌中運(yùn)用的擬人、象征的藝術(shù)手法，提高理解、欣賞詩(shī)歌的基本能力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　品讀語言文字所表達(dá)的思想意義，字里行間所蘊(yùn)含的深厚感情，以及文中的美妙等。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析理解，培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞詩(shī)歌的基本能力。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)媒體】

　　幻燈片，投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生背

　　誦一些描寫春雨的詩(shī)詞佳句，并說一說“春雨”這一意象在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文中有怎樣的內(nèi)涵。讓同學(xué)們走出古詩(shī)中“春雨”的意境，步入鄭愁予的《雨說》，去感受現(xiàn)代詩(shī)歌中的“雨”的魅力。

　　二、整體感知

　　幻燈片展示：

　�。�、寫作背景：

　　三、初讀課文

　�。病⒔處熖峁┰�(shī)歌朗誦錄音（幻燈片展示）。

　�。�、教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配合編好的對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生讀課文，每讀一段，教師也同樣配讀對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。

　�。�、初讀小結(jié)，幻燈片展示：

　　這首詩(shī)歌分為四層意思來展示，首先點(diǎn)明在大地最需要的時(shí)候雨

　　來到了大地；其次點(diǎn)明雨的來意和雨的親切邀請(qǐng)；再次點(diǎn)明雨的來意，要教會(huì)孩子們勇敢地笑；最后呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明雨的祝福。

　　四、文段分析

　　１、第二節(jié)中“像雨絲那樣把天地織在一起”有什么作用？

　　明確：“把天地織在一起”表明雨對(duì)大地的博愛，它想滋潤(rùn)萬物，這首詩(shī)是為祝福兒童所寫的，因此，這其實(shí)也正是雨對(duì)所有兒童的博大的愛。

　　２、第二

　　節(jié)中“我來了，／雷電不喧嚷，／風(fēng)也不擁擠”能否改成“我來了，／在雷鳴電閃中，／在狂風(fēng)中我來了”？為什么？

　　明確：

　　“雷電不喧嚷，／風(fēng)也不擁擠”表明雨是靜靜地來的，因?yàn)樗P(guān)愛孩子們而生怕驚擾他們。改后則表明雨來時(shí)那驚擾人的氣勢(shì)，就表現(xiàn)不了雨對(duì)孩子們的關(guān)愛，此外也不符合春雨綿綿、輕柔細(xì)膩的特點(diǎn)。

　�。场⒌谌�(jié)中“當(dāng)

　　我臨近的時(shí)候你們也許知悉了／可別打開油傘將我抗拒”，這里的“我”和“你們”分別指代誰？

　　明確：“我”指代春雨或雨，“你們”指代生活在中國(guó)大地上的兒童。

　�。�、第五節(jié)中雨要帶著孩子們“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好／去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠

　　”，這樣做的目的是什么？

　　明確：雨想請(qǐng)孩子們和它一起去迎接春天的到來。在這之前，魚兒是不動(dòng)的'，溪水是靜止的，現(xiàn)在春天來了，魚兒也開始活躍地跳動(dòng)著，溪水也開始重新漲了起來，又活潑地流淌了起來，這些正是春天到來的象征，現(xiàn)在雨帶著孩子們?nèi)ハ螋~兒“說聲好”，聽溪水“練習(xí)新編的洗衣謠”，其實(shí)正是去迎接春天。

　�。�、第九節(jié)中“雨說，我來了，／我來了就不再回去”。聯(lián)系上下文考慮，“雨”為什么不再回去？

　　明確：它希望兒童們都能自由地歡笑，有著甜蜜幸福的童年，它要為此而進(jìn)行不懈的奮斗。

　　五、拓展延伸

　�。�、教師提問：

　�、胚@首詩(shī)通篇運(yùn)用的主要修辭方法是什么？這種修辭方法的運(yùn)用對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)有什么好處？

　　⑵最后一節(jié)中寫道：“

　　當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息”，你如何理解這句話，這“快樂的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩(shī)？

　�、亲詈笠还�(jié)寫道：“要記著，他們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，顯然，“雨”帶來的是一份甜蜜的祝福，你品出這種“

　　甜”了嗎？請(qǐng)引用詩(shī)歌中的內(nèi)容陳述你的理由。

　　⑷閱讀副標(biāo)題，然后說說：這和文章的主旨有什么關(guān)系？

　�、赡阏J(rèn)為這首詩(shī)適合青少年閱讀嗎？談?wù)勀愕母惺�。２、學(xué)生活動(dòng)：

　　要求學(xué)生一一討