難忘的一課第二課時教學設計
一、復習導入
�。�、同學們，今天我們繼續(xù)學習《難忘的一課》。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方？
�。ㄅ_灣的一所鄉(xiāng)村小學。）
�。病⑴_灣，對我們同學來說是一個比較遙遠、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關資料，現(xiàn)在就請你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下？
�。▽W生課前把資料制作成網(wǎng)頁，圖文結合，學生一一介紹：臺灣的阿里山；臺灣的日月潭；臺灣的自然資源；臺灣的歷史。）
臺灣真是一個寶島��！但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。
臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰(zhàn)爭后，１８５９年被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了５０年，在這５０年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的'懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時的事。
３、大家感受最深的是什么？
二、教學課文
同學們，法國小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！比毡镜蹏髁x企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學習祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學習祖國文字的。
同學們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復出現(xiàn)，請同學們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？
�。�、學習第一次出現(xiàn)時的課文段落：
�、� 這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請大家輕讀這一段，然后做“測一測”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問。
學生質疑：光復：收復，指臺灣重回祖國的懷抱。
閩南語：讓學生聽閩南語歌曲《愛拼才會贏》。
真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
�。ㄔ谂_灣光復后，臺灣人民急切要表達自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學習祖國文字中間表露出來。）
⑵ 誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來？
�。�、學習第二次出現(xiàn)時的課文段落：
⑴ 我被這動人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，悄悄地走進了教室。竟也跟著師生們朗讀著，學生接讀“我是中國人，我愛中國！”
�、� 請同學們再仔細把這一段內容好好讀，想想你讀懂了什么？當一個陌生人走進教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓?/p>
�。ㄒ驗樗麄兌加泄餐膼蹏�，是愛國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。）
⑶ 讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。
�。�、學習第三次出現(xiàn)時的課文段落：
⑴ 學習了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時，看到了什么？ 又聽到了什么？
�、� 這些偉人你們了解嗎？誰來為大家介紹一下。
（學生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
�、� 看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤了？
�、� 此時此刻，你想對臺灣的師生說些什么？
�、� 那么作者又是怎么說的呢？
�、� 跟你們剛才說的那些話相比較，你體會到了什么？
�、� 多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意��！我相信我們在座的每一位同學都有一顆強烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。
（配樂朗讀。）
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